第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件 统编版语文八年级下册.pptx

风雨裂衾百姓苦，吾庐独破天下安——《茅屋为秋风所破歌》杜甫

随风潜入夜，润物细无声。湛湛长江去，冥冥细雨来。阑风伏雨秋纷纷，四海八荒同一云。

体裁介绍壹歌行体声律、韵脚比较自由篇幅可短可长保留着古乐府叙事的特点句式比较灵活，一般是七言

诗歌为我们呈现了几幅画面？每幅画面伴随着作者怎样的情感变化呢？请同学们以小组为单位，完成下面的表格。画面（事件）景物情感秋风破屋茅草秋雨祈愿广厦由景入文贰群童盗茅屋破漏雨群童盗茅广厦（虚）痛惜（无助、无奈）痛心（焦虑、叹息）痛苦（紧张、凄凉）痛忧（炽热、迫切）

一场秋雨，为何却让诗人生活困难又内心痛苦忧虑？看看诗人是如何书写的？风大：怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转、沉（拟人手法、动词）老无力：呼不得、自叹息（动作描写）雨急：雨脚如麻（比喻）家贫：布衾似铁、踏里裂

背景资料乱“安史之乱”——一场安禄山和史思明向盛极一时的唐王朝发动的争夺统治权的内战。安史之乱前的唐王朝百姓殷富、社会安康，长安的富庶繁荣到达了极点。一场惊“破霓裳羽衣曲”的持续了八年的安史之乱是唐王朝由盛转衰的转折点，给国家和百姓带来了沉重的的灾难。

·杜甫出身官宦世家，也有自负轻狂的青春，经历了“旅食京华春”十年长安求官的心酸，身为朝廷官员的他在安史之乱中又见到了哪些景象？——眼枯即见骨，天地终无情。《新安吏》——存者且偷生，死者长已矣！《石壕吏》——子孙阵亡尽，焉用身独完。《垂老别》时代的悲歌，人民的诗人

由物入文叁诗人经历了多年的战乱逃亡之路，他将贫苦的生活隐藏在哪句诗中？——布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。这一张布衾象征着什么呢？

动荡生活的缩影贫苦生活的写照诗人由己又想到了谁呢？

天下所有和杜甫有同样遭遇的人天下寒士贫苦生活的象征颠沛流离之苦饥寒交迫之苦愧对家人之苦

由情入文肆战乱中颠沛流离、饥寒交迫的诗人，见到了生灵涂炭的悲惨世间，此时诗人的身体状态和精神状态又如何呢？诗歌中哪个词能看出来？——老无力：衰老、落魄、孤弱、饥寒交迫

背景资料病杜甫早年有肺病，客居长安时染过疟疾，患有“消渴症”，后来又添“风痹”。甚至生计穷困需要向朋友乞食求馔。超越个人苦难→胸怀天下苍生乱世中身心交瘁、年老体衰的诗人，此时却发出了怎样的呐喊？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

·《孟子·离娄下》：“禹思天下有溺者，由己之溺也。稷思天下有饥者，由己之饥也。”·许身一何愚，窃比稷与契。——杜甫

呜呼！何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足。推己及人舍己为人

“一个没有遮身之所的病人还想着要解决全天下的住房问题，就像战场上快要死去的战士梦想着世界和平一样，这样的诗篇是人类情感最高贵的表现。”——洪业

一场风雨、一张布衾更象征着什么社会现实呢？一场风雨→比喻义→社会动乱一张布衾→象征义→民生疾苦

解读诗歌时要抓住表达简介凝练，隐含内容丰富、情感表达集中的细小、微观具体的“景、物、人、事”，依托“点”切入“面”，分析其比喻义、象征义，从而读出更广阔的人生百态、社会生活、历史时代等内容。

风雨之中破败、飘摇的茅屋，在更大的“面”上还可隐喻什么呢？破败飘摇的茅屋动荡不安的国家

经历了惊心动魄的劫难，杜甫用诗歌为天下寒士代言，为千千万万痛苦的底层百姓发声，用诗歌撰写下另一种历史，一部反映广大人民的痛苦、欢乐、苦难、情感的诗史。诗圣著史诗

朗读指导读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人殷切的渴望和博大的胸怀。

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

感谢倾听！