高中语文-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】.pdf
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高中语文-微能力2.0认证
C1跨学科学习活动设计
1.跨学科学习活动设计方案
2.学生成果及点评
撰写：ZJ
【获奖作品】
1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学
科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、
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高中语文-微能力2.0认证
C1跨学科学习活动设计
1.跨学科学习活动设计方案
2.学生成果及点评
撰写：ZJ
【获奖作品】
1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以PDF形式提交。
2.学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以PDF形式提交。
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2.学生成果及点评
撰写：ZJ
【获奖作品】
1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以PDF形式提交。
2.学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以PDF形式提交。
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1.跨学科学习活动设计方案
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1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学
科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资
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1.跨学科学习活动设计方案
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撰写：ZJ
【获奖作品】
1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以PDF形式提交。
2.学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以PDF形式提交。
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1.跨学科学习活动设计方案
2.学生成果及点评
撰写：ZJ
【获奖作品】
1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以PDF形式提交。
2.学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以PDF形式提交。
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《高三考前心理减压》跨学科学习活动设计方案
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1.跨学科学习活动设计方案
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1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学
科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资
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【获奖作品】
1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以PDF形式提交。
2.学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以PDF形式提交。
《细胞中的糖类和脂质》跨学科学习活动设计方案
学校
XX高级中学
教师
ZJ
能力
维度
教学设计
所属环境
智慧学习环境
源能力描述
主题明的
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小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】.docx
人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇
【教学目标】
1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。
2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。
【教学重点】
感悟体验田老师教书育人的润物无声;
2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
【教学难点】
理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
【教学过程】
一、直接导入，走进人物
齐读课题。
二、“点点春雨”——走进田老师
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小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】.doc
语文跨学科综合性学习活动方案
----我是草原金牌小导游
活动背景：
《语文课程标准（修订稿）》在实施建议中提出综合性学习的设计“提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习”。“跨学科学习”早已是发达国家、地区、学校比较常见的一种学习形式。
活动理念：
语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应注重让学生自主设计和组织感兴趣的活动，从中整体提高听说读写能力，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
指导思想：
小学生语文素养不是
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小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】.doc
语文跨学科综合性学习活动方案
--------我是草原金牌小导游
活动背景：
《语文课程标准（修订稿）》在实施建议中提出综合性学习的设计“提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习”。“跨学科学习”早已是发达国家、地区、学校比较常见的一种学习形式。
活动理念：
语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应注重让学生自主设计和组织感兴趣的活动，从中整体提高听说读写能力，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
指导思想：
小学生语文素养不是在课堂“言说”和课
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小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思 【2.0微能力认证获奖作品】.doc
综合性学习《中华传统节日》
【学习目标】
1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。
4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
【学习重点】
1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
3.学会围绕中心句写一段话。
【学前准备】
制作多
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小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思 【2.0微能力认证获奖作品】.doc
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6 《比尾巴》教学设计
【教学目标】
1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。
【教学难点】
了解一些动物尾巴的特点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
课件出示动物图片。
“谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”一起去看看吧！
板书课题：比尾巴
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课
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小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思 【2.0微能力认证获奖作品】.doc
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6 《比尾巴》教学设计
【教学目标】
1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。
【教学难点】
了解一些动物尾巴的特点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
课件出示动物图片。
“谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”一起去看看吧！
板书课题：比尾巴
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课
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小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】.doc
C1跨学科学习活动设计学会沟通
教学目标：
知识目标：认识沟通的重要作用、掌握沟通的技巧，了解良好的沟通方式。
能力目标：通过体验探究学习、问题解决学习，提高沟通能力
情感态度与价值观目标：提高人际交往能力，善于与他人交往，形成开朗、合群的健康人格
教学重点：掌握沟通的方法与技巧
教学难点：在实际生活中应用沟通技巧
教学用具：PPT
教学过程：
一、直接导入，揭示主题。
1、师：同学们，在我们日常生活中，我们会发现人和人之间的交往离不开良好的沟通，良好的沟通可以让我们拥有更多的好朋友，如何沟通呢？让我们一起看一下下面同学的做法。
2、出示学生