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工程类专业课程思政融入路径探索

方贵盛王红梅

［摘要］课程思政作为一种新的教育教学理念，是解决当前高校人才培养过程中因存在重才轻德、思想政治教育与专业教育“两张皮”而导致部分学生思想道德素质不高、社会适应能力不强等问题的主要举措，是落实高校立德树人根本任务的重要载体。从开展课程思政的必要性、工程类专业课程思政融入路径、开展课程思政需要解决的关键问题等几个方面，通过具体的案例阐述了课程思政融入高校工程类专业课程教学的路径与方法。

［关键词］立德树人；课程思政；工程类专业；路径探索

［基金项目］2021年度浙江省第一批课程思政教学研究项目“工程类专业课程思政教育教学模式研究与实践”；2021年度教育部第二批产学合作协同育人项目“基于‘三融通十共同的机器人工程专业校企联合育人模式探索”（202102646002）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）26-0169-04［收稿日期］2023-01-01

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”［1］。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”［2］2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出要“整体推进高校课程思政”［3］。以上文件的出台，凸显了国家对高校推行课程思政的重视，掀起了高校课程思政改革的浪潮。

高校的主要职责是培养人才。大学生毕业后直接面向社会、服务社会，需要具备立足社会的知识、能力和素质。在校期间，教师对学生的影响甚大，教师的教学方式、教学水平、人格魅力等，无时无刻不在影响着学生。教师教学的目的是向学生传授知识、进行能力培养与人格塑造，但从目前情况来看，部分教师还仅停留在传授知识与能力培养层面，无法对学生的人格塑造产生影响。国家提出课程思政理念，目的是要求课程教学落实育人目标，解决目前高校人才培养过程中重才轻德的问题，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为社会培养出德才兼备的有用之才。

一、开展课程思政的必要性

（一）解决当前部分学生存在思想道德素质不高、社会适应能力不强等问题的需要

新时代大学生思维活跃、乐于挑战，但是部分学生缺乏精神信仰与奋斗目标，学习紧迫感不强、带有功利性，存在上课迟到早退的现象；吃苦耐劳精神不足，做事拈轻怕重，存在逃课的现象；个别大学生爱国情怀缺失。如果这些问题在校期间不进行解决，学生毕业后就可能出现上班迟到早退、违反工作纪律等问题，进而影响学校的声誉。

（二）解决当前高校思政教育与专业教育“两张皮”问题的需要

随着互联网的普及，网络中各种信息鱼龙混杂，而大学生正处于思想活跃阶段，易受各种思潮的影响。当前国内外形势复杂多变，如果不加以正确引导，少数意志不坚定的学生就可能走上错误的道路。思想政治工作是一切行动的指南，这是我们党在长期的革命斗争和国家建设过程中形成的经验，是我们党克敌制胜的法宝。高校的思想政治工作主要是解決培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。长期以来，高校的思想政治工作都由辅导员完成，但是辅导员群体人数少、年纪轻、资历浅，与学生接触时间少，无法做到全方位关注学生。专业课教师大多资历较深，教学经验丰富，与学生接触时间较多，受到学生的尊敬，但是专业课教师往往只关注教书不关注育人，这就会导致思想政治教育与专业教育“两张皮”的现象，双方各自为政，互不干扰，没有发挥出各自的特长与优势。

（三）解决当前专业人才培养过程中存在重才轻德问题的需要

工程类专业培养的是适应社会主义现代化建设需要，德智体美劳全面发展的高素质工程技术人才。德智体美劳中“德”在首位，说明了其重要性。在大学期间怎样培养学生的“德”、如何造就高素质人才，很少有具体的培养计划，大多由辅导员和班主任酌情安排。作为人才培养主体的专业课教师，上课也主要以传授知识为主，很少有教师关心学生的德育考评，对课上存在的不良行为缺乏管理，听之任之，而且部分教师对开展课程思政存在一定的误解和排斥。从发展的角度来看，课程思政理念的提出，是对新时代教师教书育人职责的深化和拓展，是培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的重要手段。教师不能仅做传授书本知识的教书匠，更要成为塑造学生人格的行家里手，这样国家才有希望，民族才能振兴。

二、工程类专业开展课程思政的融入路径

要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。2018年9月，习近平在全国教育大会上强调：“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“