朱自清匆匆阅读教学设计.docx

朱自清匆匆阅读教学设计

第一章教学目标与准备

1.确定教学目标

在教学《匆匆》这篇文章前，首先需要明确教学目标。本文的教学目标主要包括以下几点：

-让学生理解朱自清散文《匆匆》的主题思想，感受作者对时间流逝的感慨；

-分析文章的写作特色，如语言风格、修辞手法等；

-培养学生独立阅读、分析、总结文章的能力；

-提升学生对散文的鉴赏能力。

2.教学准备

为了达到上述教学目标，教师需要做好以下准备工作：

-熟悉教材内容，了解《匆匆》的背景、主题和结构；

-准备相关教学资料，如课文原文、作者简介、教学PPT等；

-设计课堂活动，如讨论、问答、小组合作等；

-准备教学辅助工具，如投影仪、音响设备等；

-考虑学生的实际情况，如年龄、认知水平、阅读能力等，调整教学策略。

3.教学步骤

在实际教学中，可以按照以下步骤进行：

-导入：通过提问或讲故事的方式引导学生关注时间流逝这一主题；

-课文阅读：让学生自主阅读课文，初步感知文章内容和情感；

-课堂讲解：教师对课文进行逐段讲解，分析文章的写作特色和修辞手法；

-学生互动：组织学生进行讨论、问答，分享对文章的理解和感悟；

-总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行拓展阅读。

第二章课文导入与初步感知

1.利用现实生活中的例子导入

在上课开始时，教师可以用一个贴近学生生活的例子来导入课文。比如说：“同学们，你们有没有这种感觉，当你在做一件有趣的事情时，时间会飞快地过去，而当你做一件不喜欢的事情时，时间仿佛停滞不前？这就是我们今天要学习的课文《匆匆》想要表达的主题。”

2.引导学生分享个人经历

接着，教师可以邀请学生分享他们关于时间流逝的个人经历。比如：“有没有同学能分享一下，你在什么时候感觉时间过得特别快，或者特别慢？”

3.阅读课文前的引导

在学生分享完毕后，教师可以告诉学生：“今天我们要学习的《匆匆》就是朱自清先生对时间流逝的深刻感悟。现在，请大家拿出课文，我们一起来阅读，注意感受作者的情感和语言。”

4.学生自主阅读

教师让学生自主阅读课文，并提醒他们注意以下几点：

-体会作者对时间流逝的描述和感受；

-注意文中的修辞手法和表达方式；

-思考作者想要传达的主旨。

5.阅读后的简单讨论

阅读结束后，教师可以提出一些简单的问题，引导学生进行初步的讨论。例如：“作者在文章中用了很多比喻，你们能找到几个吗？这些比喻给你什么感觉？”

6.教师检查阅读效果

教师通过提问或让学生复述文章内容，检查学生对课文的初步理解和感知。如果发现学生有理解上的困难，教师应及时给予解释和指导。

第三章课堂讲解与深入分析

1.分析文章结构

教师用大白话解释文章的结构：“同学们，想象一下我们盖房子，得先有设计图纸，知道哪里是客厅，哪里是卧室，对吧？写文章也是这样，得有结构。朱自清先生的《匆匆》就像一座精心设计的房子。我们先来看看作者是怎么布局的。”

2.分析主题思想

教师继续讲解：“文章开头，作者就像是在门口张望，感叹时间‘一去不复返’。接着，他走进‘房子’，用各种例子和描写，让我们感受到时间是怎样‘匆匆’离去的。最后，他又站在门口，对我们说，要珍惜时间。这就是文章的主题思想。”

3.指导修辞手法

教师举例说明：“比如，作者说‘洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去’，这就是用了比喻的手法，把时间比作流水，形象地告诉我们时间是怎样‘流逝’的。”

4.互动讨论

教师鼓励学生参与：“现在，我想请大家找找文章中还有哪些比喻，或者其他的修辞手法。我们一起来讨论讨论。”

5.实操练习

教师布置实操任务：“接下来，我想请大家试着用比喻的手法，描写一下你们对时间流逝的感觉。可以是句子，也可以是段话，重要的是要用上我们今天学到的修辞手法。”

6.学生展示与反馈

学生完成练习后，教师邀请他们分享自己的作品，并给予反馈：“很好，你用了‘时间像飞鸟，一去不复返’的比喻，很形象。还有谁想分享？”通过这样的方式，学生不仅加深了对课文的理解，也锻炼了自己的表达和创作能力。

第四章学生互动与讨论深化

1.分组讨论

教师将学生分成小组，并给出讨论话题：“现在，每个小组来讨论一下，你们在生活中有没有类似‘匆匆’的经历，比如某个特别的瞬间让你感受到时间的流逝。每个人分享自己的故事，然后一起讨论这些故事和文章的联系。”

2.小组分享

每个小组选代表分享他们的讨论成果：“我们小组的例子是……，我们觉得这和文章中描述的时间流逝的感觉很像。”

3.教师引导讨论

教师引导学生深入讨论：“你们提到了很多关于时间流逝的例子，那么作者在文章中是怎样表达这种流逝的呢？他是怎样用文字抓住这种稍纵即逝的感觉的？”

4.实操练习：仿写

教师布置实操任务：“现在，我想