课题申报书：科技自立自强背景下高校有组织科研研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

科技自立自强背景下高校有组织科研研究课题设计论证

1.研究现状

高校有组织科研在当前面临着诸多现实困境。一方面，问题凝练机制尚未形成、团队建设和评价体系有待完善、经费保障制度不健全等问题突出。例如，高校开展有组织基础研究目前面临问题凝练机制尚未形成、团队建设和评价体系有待完善、经费保障制度不健全等现实困境，需要强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局，完善管理体制机制，建设体系化、高水平支撑平台，推进学科交叉融合，加强人才队伍建设，进一步推动基础研究国际化。另一方面，高校有组织科研学科布局滞后于学科发展，研究单元以课题组为主，体量小，评价体系不利于成建制科研组织方式。全国政协委员李景虹指出，基于学科的资源配置方式致使高校优质资源分散于学院，这阻滞了高校优质资源的跨学科聚拢，也制约着高校开展有组织科研学科布局滞后于学科发展；高校的研究单元以课题组为主，受人员编制、招生名额等因素限制，单个课题组体量小，研究范式长期以自由探索为主；有组织科研要求配备超越实体的人才吸纳与调配机制围绕重大任务有序动员和组织起不同层次的科研人才，更要面向实际需要灵活调动和调整，而目前高校对科研人员的评价体系通常需要考虑个人的科研成果，这种评价体系不利于成建制的科研组织方式。

2.选题意义

高校作为基础研究的主力军、人才培养的主阵地，强化有组织科研对于实现高水平科技自立自强、加快建设世界重要人才中心和创新高地有着重要意义。其一，高校在基础研究方面有着独特的优势，强化有组织科研能更好地服务国家和区域战略需求。新一轮科技革命和产业变革加速演进，高校有组织科研能更好地服务国家和区域战略需求，建科研大团队、强化基础研究、突破关键核心技术。其二，强化有组织科研有助于推动基础研究体系在科学创新与产业变革中的地位提升。随着新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，国际科技竞争向基础前沿前移，科学技术与经济社会发展加速渗透融合，在贸易保护主义等影响下，科学合作与交流受到了前所未有的限制，源头技术与首发权、话语权之争日趋激烈，迫切需要通过有组织基础研究，全面提升我国科技创新能力和水平。

3.研究价值

开展“科技自立自强背景下高校有组织科研”研究具有重大的价值。一方面，具有深远的理论意义。有助于构建高校有组织科研理论体系，探索多样化路径，完善评价体系与对策研究。另一方面，具有重要的实践价值。强化高校有组织科研，能为高水平自立自强贡献高校力量，发挥科技创新“国家队”作用，培养跨学科专业的综合性人才。例如，高校开展有组织科研既要在科技创新能力提升上下功夫，更要抓住人才培养质量这个关键点，在承接国家科研任务过程中不断完善科研育人工作体系，培养跨学科专业的综合性人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建高校有组织科研理论体系，探索组织机构、运行方式、体制机制与多样化实现路径，提出评价方案并开展促进对策研究。

通过对高校有组织科研的内涵、概念、时代内涵与特征进行剖析，构建理论体系，明确其目标导引性、管理统筹性、领军人才统领、大团队作战、资源聚焦化等典型特征。以现实需求为导向，汇集不同领域科研人员，集中优势资源，对关键核心技术进行协同攻关，为科技创新提供运行模式。

基于巴斯德象限以及组织权变理论，构建组织架构、运行方式及体制机制，实现高校科技创新能力的提升，服务国家战略需求，为高水平科技自立自强提供支撑。

以四大领域、四类高校为例，开展多样化路径试点研究，探索不同类型高校在有组织科研中的特色路径，为全面推广提供经验。

探究高校有组织科研的评价体系与对策研究，提出科学合理的评价方案，为有组织科研的持续发展提供保障。

提升高校科技创新能力，服务国家战略需求，为实现高水平科技自立自强提供支撑。

高校有组织科研应聚焦国家战略需求，整合多学科力量，组建跨学科研究团队，把优势资源汇聚到“卡脖子”难题上开展集成攻关。通过有组织科研，提升高校在基础研究、关键核心技术突破等方面的创新能力，为国家战略需求提供有力支撑。

改革高校科研人员评价体系，对承担国家重要科技工程项目的人员建立对应评价制度，激发科研人员的积极性和创造性，促进有组织科研的高效开展。

有组织科研应坚持育人导向，在提高人才培养质量上赢得主动，培养跨学科专业的综合性人才，为国家建设提供高素质的创新人才。

2.研究内容

剖析高校有组织科研的内涵、概念、时代内涵与特征，构建理论体系。

高校有组织科研是以现实需求为导向，通过一定的结构设计和制度安排，汇集不同领域的科研人员，集中优势资源，对关键核心技术进行协同攻关的科技创新运行模式。

具有目标导引性、管理统筹性、领军人才统领、大团队作战、资源聚焦化等典型特征。目标导引性聚焦国家战略需求