课题申报书：科技自立自强背景下高校有组织科研研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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科技自立自强背景下高校有组织科研研究课题设计论证

研究现状：

当前高校有组织科研面临诸多现实困境，如问题凝练机制尚未形成、团队建设和评价体系有待完善、经费保障制度不健全等。以兰州大学为例，积极探索科研范式和组织模式改革，构建了学校党委领导、科研管理部门牵头、各学院和研究机构协同配合、广大教师共同参与的科研体制机制，有效整合和利用各类科研资源，完善重大科研任务联合攻关机制，实行“项目制”管理，支持跨领域跨学科组建科研团队。同时，北航首次获批国家社科基金教育学重大项目，体现了高校在有组织科研方面的积极探索和突破。

各高校积极探索科研范式和组织模式改革，除兰州大学和北航外，还有很多高校也在行动。如华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中提到，广东省2022年新增的“双一流”建设学科点就体现了向国家重大需求倾斜、关键核心技术的倾斜，向基础学校倾斜。其中，华南农业大学的作物学、广州医科大学的呼吸临床医学、南方科大的基础数学三个学科进入“双一流”建设，就是有组织科研带来的成效。

选题意义：

在科技自立自强背景下，高校作为基础研究的主力军和人才培养的主阵地，强化有组织科研对于实现高水平科技自立自强、加快建设世界重要人才中心和创新高地有着重要意义。习近平总书记多次强调科技创新的重要性，高校有组织科研正是响应国家战略需求，为国家培养大批高质量顶尖人才，打通科技攻关链和人才培养链。

研究价值：

建科研大团队服务国家重大需求，强化基础研究突破关键核心技术，以有组织科研汇聚国际顶尖人才、培育科创后备力量，更好发挥科技创新“国家队”作用。有组织科研能够以战略需求为导向、以学科优势为基础，瞄准“卡脖子”问题，集中优势力量、优化机制，协同攻关。例如，在“国家有组织科研”模式下，自由探索具有巨大价值和施展空间，通过重点资助前沿领域和冷门绝学，也有利于更好地保障科研人员在相关领域的自由探索。同时，高校有组织科研能够推动基础研究、应用研究相互促进，为国家战略急需的关键核心技术提供强有力的支持。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

构建高校有组织科研理论体系，探索多样化实现路径，提出评价方案并开展促进对策研究，提升高校解决国家重大科技问题的能力。具体而言，通过剖析高校有组织科研的内涵与特征，总结发展历程和典型案例，构建组织架构、运行方式及体制机制，开展多样化路径试点研究，探究评价体系与对策，为高校有组织科研提供理论支撑和实践指导，使其能够更好地服务国家战略需求，提升国家科技创新实力。

研究内容：

剖析高校有组织科研的内涵与特征。高校有组织科研是以现实需求为导向，通过一定的结构设计和制度安排，汇集不同领域的科研人员，集中优势资源，对关键核心技术进行协同攻关的科技创新运行模式。其典型特征包括目标导引性、管理统筹性、领军人才统领、大团队作战和资源聚焦化。目标导引性聚焦国家战略需求，形成明确的组织目标；管理统筹性强化顶层设计，实施管理创新；领军人才统领突出战略科学家的核心作用；大团队作战拥有相对稳定、跨域协作的科研团队；资源聚焦化强化优质资源的聚集与合理配置。

总结高校有组织科研的发展历程和典型案例。通过对国内外高校有组织科研的发展历程进行梳理，分析其在不同阶段的特点和成就。同时，选取国内外高校有组织科研的典型案例，深入剖析其成功经验和做法，为我国高校有组织科研提供借鉴。

构建高校有组织科研的组织架构、运行方式及体制机制。从组织架构、运行方式和体制机制三个方面入手，构建高校有组织科研的体系。在组织架构方面，探索跨院系合作、校企合作、校地合作和国际合作等四种组织形式，促进协同攻关。在运行方式方面，采用实体研究机构、科研团队和项目团队等三种运行载体，体现团队作战。在体制机制方面，完善任务布局、组织方式、资源配置、评价反馈等管理体制机制，动员一切可以动员的科技力量，集中优势资源，向国家战略任务聚集。

开展高校有组织科研的多样化路径试点研究。选择不同类型的高校进行多样化路径试点研究，探索适合不同高校的有组织科研模式。例如，对于行业特色高校，可以开展“1+N”式有组织科研、强化“学而优则用、学而优则创”的教育理念、激发科研创新中“人、财、物”活力和开展有组织“科研+科普”等；对于综合性大学，可以鼓励学术探索与服务国家需求紧密融合，构建多学科科研合作平台，协同探索前沿重点重大科学问题。

探究高校有组织科研的评价体系与对策。建立科学合理的评价体系，注重评价的全面性、客观性和公正性。评价体系应包括科研成果的质量、社会贡献度、价值塑造力等方面，同时要打通社科各学科的评价体系，积极做好文、理、工、医评价体系的相互联动，鼓励跨学科、探索性