小学语文整本书阅读与传统文化传承研究教学研究课题报告.docx
小学语文整本书阅读与传统文化传承研究教学研究课题报告
目录
一、小学语文整本书阅读与传统文化传承研究教学研究开题报告
二、小学语文整本书阅读与传统文化传承研究教学研究中期报告
三、小学语文整本书阅读与传统文化传承研究教学研究结题报告
四、小学语文整本书阅读与传统文化传承研究教学研究论文
小学语文整本书阅读与传统文化传承研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
在我国，小学语文教育承载着传承中华优秀传统文化的重要任务。整本书阅读作为一种深度的学习方式，有助于培养学生的综合素质，提高他们对传统文化的理解和认同。近年来，随着教育改革的不断深入，整本书阅读逐渐成为语文教学的重要组成部分。本研究旨在探讨小学语文整本书阅读与传统文化传承之间的关系，具有重要的现实意义。
整本书阅读在小学语文教学中的应用，有助于提高学生的阅读理解能力、文学素养和审美鉴赏能力。同时，通过阅读经典传统文化书籍，学生可以更好地了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。然而，在实际教学中，如何有效开展整本书阅读，将其与传统文化传承相结合，仍是一个亟待解决的问题。
当前，我国教育改革正面临着许多挑战，其中之一就是如何在语文教学中更好地传承传统文化。本研究将从小学语文整本书阅读的角度，探讨如何实现这一目标。研究成果将对优化我国小学语文教育体系，提高教育质量，传承和弘扬中华优秀传统文化产生积极影响。
二、研究目标与内容
1.研究目标
本研究旨在实现以下目标：
（1）分析小学语文整本书阅读的现状，找出存在的问题和不足。
（2）探讨整本书阅读与传统文化传承之间的内在联系。
（3）提出切实可行的教学策略，促进整本书阅读与传统文化传承的有机结合。
2.研究内容
本研究将围绕以下内容展开：
（1）梳理我国小学语文整本书阅读的教学现状，分析其存在的问题和不足。
（2）深入挖掘整本书阅读与传统文化传承之间的内在联系，阐述其在教育改革中的重要作用。
（3）借鉴国内外优秀教育经验，提出适应我国小学语文教育特点的教学策略。
（4）通过实证研究，验证所提出教学策略的有效性，为实际教学提供参考。
三、研究方法与技术路线
1.研究方法
本研究采用文献法、实证研究法和案例分析法进行研究。
（1）文献法：通过查阅相关文献，梳理国内外关于整本书阅读与传统文化传承的研究成果，为本研究提供理论依据。
（2）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，分析小学语文整本书阅读的现状。
（3）案例分析法：选取具有代表性的教学案例，深入剖析整本书阅读与传统文化传承在教学中的具体应用。
2.技术路线
本研究的技术路线如下：
（1）梳理国内外相关研究成果，明确研究目标。
（2）通过问卷调查和访谈，了解小学语文整本书阅读的现状。
（3）分析整本书阅读与传统文化传承之间的内在联系。
（4）借鉴国内外优秀教育经验，提出适应我国小学语文教育特点的教学策略。
（5）通过实证研究，验证所提出教学策略的有效性。
（6）撰写研究报告，总结研究成果。
四、预期成果与研究价值
本研究预期将取得以下成果：
1.系统梳理小学语文整本书阅读的教学现状，明确其在传统文化传承中的作用和地位。
2.深入分析整本书阅读与传统文化传承之间的内在联系，为教育改革提供理论支持。
3.提出一套适应我国小学语文教育特点的整本书阅读教学策略，为实际教学提供具体指导。
4.形成一系列实证研究成果，包括问卷调查报告、访谈记录和案例分析报告，为后续研究提供数据支持。
具体成果如下：
（1）研究报告：包括研究背景、研究目标与内容、研究方法与技术路线、预期成果与研究价值等内容的完整研究报告。
（2）教学策略手册：根据研究成果，编写一套小学语文整本书阅读教学策略手册，供一线教师参考使用。
（3）教学案例集：收集并整理国内外优秀的教学案例，形成一本教学案例集，供教师教学参考。
研究价值体现在以下几个方面：
1.理论价值：本研究将丰富我国小学语文教育理论体系，为教育改革提供新的视角和思路。
2.实践价值：研究成果将有助于提高小学语文整本书阅读的教学质量，促进学生的全面发展。
3.社会价值：通过传承传统文化，本研究有助于弘扬民族精神，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
4.创新价值：本研究将探索整本书阅读与传统文化传承的新模式，为我国教育改革提供创新性思路。
五、研究进度安排
本研究计划分为五个阶段进行，具体进度安排如下：
1.第一阶段（1-3个月）：收集和整理相关文献资料，明确研究目标和研究框架。
2.第二阶段（4-6个月）：开展问卷调查和访谈，了解小学语文整本书阅读现状，分析存在的问题和不足。
3.第三阶段（7-9个月）：深入分析整本书阅读与传统文化传承之间的内在联系，提出教学策略。
4.第四阶段（10-12个月