古诗词欣赏的高中语文教学案例.doc
古诗词欣赏的高中语文教学案例
一、教案取材出处
本教案取材于宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》。该词通过对元宵佳节的描绘，抒发了词人对国家兴亡的忧虑和对个人命运的感慨。
二、教案教学目标
理解辛弃疾的生平及词风特点，感受其忧国忧民的情怀。
掌握宋代词的特点，提高古诗词鉴赏能力。
培养学生审美情趣，提高文化素养。
三、教学重点难点
重点：理解词中意象的运用，体会词人的情感表达。
难点：分析词中“青玉案”这一意象的象征意义，以及词人在词中表达的思想感情。
教学内容
序号
教学内容
教学目标
1
辛弃疾的生平简介，以及其词风特点。
了解辛弃疾的生平及词风特点，感受其忧国忧民的情怀。
2
诗词《青玉案·元夕》的全文解析，包括词中意象、修辞手法等。
掌握宋代词的特点，提高古诗词鉴赏能力。
3
分析词中“青玉案”这一意象的象征意义，以及词人在词中表达的思想感情。
分析词中“青玉案”这一意象的象征意义，以及词人在词中表达的思想感情。
4
课堂讨论，让学生谈谈自己对这首词的理解和感受。
培养学生审美情趣，提高文化素养。
教学过程
导入：教师简要介绍辛弃疾的生平及词风特点，激发学生的学习兴趣。
诗词解析：教师带领学生逐句解析《青玉案·元夕》，分析词中意象的运用和修辞手法。
情感体验：教师引导学生体会词人在词中表达的思想感情，如忧国忧民、感叹命运等。
课堂讨论：学生分组讨论，谈谈自己对这首词的理解和感受。
教学评价
课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解其对诗词的理解程度。
作业完成情况：检查学生课后作业，了解其对《青玉案·元夕》的掌握程度。
学生反馈：收集学生对本节课的教学评价，了解教学效果。
四、教案教学方法
情境教学法：通过创设与诗词内容相关的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和情感体验。
讨论法：引导学生围绕诗词内容展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
比较分析法：对比不同词人的作品，让学生了解词风的演变，增强学生的审美鉴赏能力。
多媒体教学法：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
实践法：通过学生自主创作诗词，将所学知识应用于实际，提高学生的创作能力。
五、教案教学过程
教学环节
教师讲解内容
教学方法
导入
各位同学，大家好！今天我们来学习宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》。请大家简单介绍一下辛弃疾的生平及词风特点。
情境教学法
生平简介
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名词人。他一生坎坷，多次参加抗金斗争，对国家兴亡有着深厚的忧虑。他的词风豪放，情感真挚。
讨论法
诗词解析
现在我们来逐句解析《青玉案·元夕》。‘东风夜放花千树，更吹落、星如雨。’这两句描绘了元宵佳节的繁华景象。
比较分析法
情感体验
词中的’宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。’这几句表达了词人对美好生活的向往，但也流露出对现实的不满。
多媒体教学法
创作实践
实践法
今天我们学习了辛弃疾的《青玉案·元夕》，通过这首词，我们不仅感受到了宋代元宵佳节的盛况，还体会到了词人对国家兴亡的忧虑。在今后的学习中，能够继续深入探究古诗词的魅力。
六、教案教材分析
《青玉案·元夕》是辛弃疾的代表作之一，这首词以其独特的艺术魅力，成为了中国古代文学宝库中的瑰宝。本教案通过对这首词的解析，旨在让学生了解宋代词的特点，以及辛弃疾的词风。
词中意象：词中运用了许多富有象征意义的意象，如东风、花树、星雨等，这些意象既描绘了元宵佳节的景象，又蕴含了词人的情感。
修辞手法：词中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗词语言生动形象，富有感染力。
情感表达：词人通过对元宵佳节的描绘，抒发了对美好生活的向往，同时也表达了对国家兴亡的忧虑。
文化内涵：这首词反映了宋代社会风貌，具有深厚的文化内涵。
通过本教案的教学，学生可以了解到《青玉案·元夕》的文学价值，同时也能够提高自己的古诗词鉴赏能力。
七、教案作业设计
作业名称：辛弃疾《青玉案·元夕》仿写
作业要求：
学生根据《青玉案·元夕》的意境和情感，创作一首自己的诗词。
诗词主题不限，但需体现元宵节的氛围或词人的忧国忧民之情。
诗词格式要求为宋代词牌，如《青玉案》。
具体步骤：
导入环节：教师介绍宋代元宵节的风俗习惯，以及辛弃疾的生平和词风。
阅读环节：学生阅读《青玉案·元夕》，分析词中的意象和情感。
创作指导：教师给出创作指导，包括如何选择意象、如何表达情感等。
创作时间：学生根据指导，进行诗词创作。
分享环节：学生自愿分享自己的作品，其他同学进行评价和讨论。
互动话术示例：
教师导入：“同学们，元宵节是我国传统节日之一，它的热闹场景在许多诗词中都有描绘。今天我们学习的《青玉案·元夕》就是一首描写元宵节的佳作，我们一起走进这首词的世界。”
教师指导创作：“在创作时，大家可以参考词中的意象，如‘东风夜放花千