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一年级语文上册阅读复习教案设计

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能诵指定的课

文或片段。

2.能弄清课文有几个自然段，每段有几句话。

3.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4.利用图书馆、网络等渠道尝试进行探究性阅读，拓宽自己的

阅读面，增加课外阅读总量。

教学重难点

重点：能弄清课文有几个自然段，每段有几句话。

难点：能读懂课文，完成课后的练习。

课前准备

1.制作复习时备用的知识点和练习题的课件。教（师）

2.课前梳理本册的课文。学（生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

书是人类进步的阶梯。博览群书，能陶冶情操，开阔视野，增长

知识。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是告诉我们要多读书，

只有把书读懂、读透，又读得“博”了，才能“下笔如有神二所以我

们要大量阅读，开阔视野，为将来的作文打下扎实的基础。今天，我

们就一起来回顾、总结阅读题的各类题型的解答方法，为写作打下良

好的基础。

二、明确阅读训练点

帅：我们首先来了解一下一年级的阅读训练重点，我们将会结合

训练重点来进行复习。

一年级阅读训练点

(1)能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

(2)能弄清短文有几个自然段，每段有几句话。

(3)联系上下文理解词语的意思，在阅读中积累词语。

三、目标点专项训练

能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

1.以演助读：一年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往

往很难理解课文内容，教师把课文改成课本剧，让学生演一演，这样

既能使学生在语言上得到感染，也能在情感上得到熏陶；既能帮助学

生理解课文内容，也能使学生更加深刻地理解文章的思想内容。

2.以画促思：形象思维是儿童的主要思维形式，孩子们很喜欢

用绘画表达对世界的认识。将语言还原成画面，可以加深孩子们对课

文的理解，同时也是创造的过程。

3.创造讨论的机会：在讨论的过程中，应该让学生充分发表意

见，这样不仅能使学生熟悉课文内容，还能提高学生的阅读能力。

4.营造积极体验的氛围：多创造机会，让学生积极参与，亲身

体验，这样更有助于学生理解课文的内容。

典型例题：

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子

有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子

小！”

燕子妈妈说:“你说得对。你能不能去看看,还有什么不一样？”

小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能去仔细看看，它

们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，

我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！燕子妈妈笑了，说：

“你一次比一次有进步！”

教师解析：这篇课文比较长，可以先让学生自由朗读课文，把课

文读熟，然后组织学生讨论：小燕子去菜园看了几次？每次都看到了

什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有

什么不一样？然后全班交流，掌握阅读方法：用“读一读，标一标，

圈一圈，画一画”等方法阅读。最后把课文改成课木剧，让学生演一

演，进一步理解课文。

弄清短文有几个自然段。

师：每篇文章都有自己的灵魂一一中心思想，中心思想往往需要

通过好几层意思才能表达出来。为了清楚地表达出文章的中心思想,

作者常常把每层意思写成一个自然段。有几层意思就有几个自然段。

自然段