2025届高三二轮专题复习：散文阅读知识清单.docx
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散文阅读知识清单
结构
(一)不同散文行文思路
类别
行文思路
写景状物散文
引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨
写人叙事散文
写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟
议论说理散文
对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)
(二)线索的类型及其作用
类型
阐释
作用或效果
时间(时线)
时间的推移，如事情的发展、人生经历等
结构方面：
①组织材料，贯穿全文
②结构清晰，情节集中
③使行文富于变化
内容方面：
①表达某种情感或思想
②揭示主题
特殊方面：
①物线有象征、呼应作用，增添诗意
②情线有使情感浓厚、不断深化的作用
③时空线有使层次清晰、结构明了的作用
地点(地线)
地点的转移，如游记散文的移步换景等
物象(物线)
赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文
人物(人线)
以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文
感情/心理(情线)
以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文
事件(事线)
以某个中心事件为中心组织行文
[特别提示]
在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时、空两条线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。
例：课内衔接：
篇名
文体
行文思路
行文线索(有的文本不止一条)
《荷塘月色》(必修上册)
写景散文
先从内心不宁静出门走走写起，再转到路上及荷塘景色，接着联想过去采莲事，最后回到家中
游踪线索/空间变换(地线)/时间变化(时线)/感情变化(情线)
《我与地坛(节选)》(必修上册)
议论说理散文
先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识
双线：“我”与地坛的关系、“我”对地坛中的人(母亲)的认识
《记念刘和珍君》(选择性必修中册)
写人叙事散文
写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章)→写人记事(写与刘和珍有关的事)→抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义)
悲愤之情(情线)
二、技巧
散文常见构思技巧
散文行文构思的常见技巧及其效果或作用：
技巧
阐释
效果或作用
开篇点题
开门见山，或以景开篇，或以故事、引文开篇
照应标题，引出下文，概述全文的思路，激发读者的阅读兴趣
铺垫、照应
前文的描写或叙述为抒情或议论作铺垫；描写或叙述前后勾连为照应
抒情或议论顺畅自然，符合情理上的逻辑；结构严谨，层次清晰
过渡、起伏
承接上文的概括，引出下文的叙写为过渡；叙事的一波三折，或表达方式的转变为起伏
脉络自然流畅，富有变化，增强文本的变化
抑扬结合
先抑后扬或先扬后抑，使上下文形成对比和反差
突出所写的对象，以达到鲜明或出人意料的效果
点面结合
叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，两者相互映衬
两者结合，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义
虚实结合
所谓“实”，即所见、所闻；所谓“虚”，即所感、所想。由实际生活中的事物联想和想象，借此表达情感或思想
使文章的内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力
以小见大
以平凡细微的事物反映重大、深刻的主题
为读者提供广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想
富有意味
的结尾
戛然而止，或以景结情，或以议论和意味深长的抒情结尾
点明主题，引发读者的想象和思考；余味悠长，增强艺术的感染力
例：课内衔接：
问：必修上册《荷塘月色》中，描写“追忆六朝采莲的场景”有何作用？
答：《荷塘月色》一文中，作者追忆六朝采莲热闹美丽的场景，富有生命活力(内容上)；作者借助这些描写，表达了对自由无忧生活的向往(主旨上)；同时，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比(结构上)，突出了作者的失落与孤寂(情感上)。
散文的构思类题目
（一）散文线索作用分析
线索是关涉散文结构的一个关键因素，是梳理行文思路的重要参考。时空、人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为散文的线索。原本散漫的材料就是靠线索才连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠”是散文一个重要的特征。高考命题有的直接明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章的文眼，有的说文章是围绕某个内容展开的，其实质都是考查文章的线索，并且高考考查的重点往往是线索的作用。
“线索的类型及作用”见本讲第1课时，下面重点讲一讲寻找并确定线索的方法：
体裁猜“线”
不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情为线索
标题判“线”
有的标题即线索
时空连“线”
文中有一些表示时空转换的词语，阅读时把这些词语连接起来看，往往能把握文章的线索
以物求“线”
不少托物、叙事类散文，常用一个