教科版小学科学四年级上册的教学计划.pdf

教科版小学科学四年级上册的教学计划

一、任教班级概况：

班级：四（1）学生人数：48人。

学情分析：入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定

的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年

度是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积

极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养

成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质

二、教学目标与内容概要：

本册教科书有四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我

们的身体”，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领

域，具体为：地球与空间地（球和天空的变化）《天气》；物质科

学物（体与材料的特性）《溶解》；物质科学光（、热、电、磁）

《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学

习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的

过程。一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的

过程和方法展开充分探究，不以1课时为限制。

“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和

记录，“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕

如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学

生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这

个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问

题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这

一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属

性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，

溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶

解的影响是最重的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一

致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面所（

谓咬碎）可以加快溶解。

“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体

的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是

以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一

些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学

生获得对科学的理解。

“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当

学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对

健康便会有新的,理解和认识。

三、具体教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念

建立的过程性活动，只有充分了解学生在蹴念形成过程中的思维变

化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混

淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效

性，没有人为的“伪证”。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。教科书中有多处涉及了

这类实验，如“溶解的快与慢”“比较声音强弱、高低的变

化”“探索尺的音高变化”“观察上肢的运动”“测量心跳和呼

吸”“体验心脏的工作”，等等。在四年级引入控制变量的实验，

可以使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重，

并正确地看待误差问题。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给

出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气

泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客地记录

察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间

的察和记录，每周都要进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述察到的事实和现象。教

科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描

述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体是