基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略研究教学研究课题报告.docx
基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略研究教学研究课题报告
目录
一、基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略研究教学研究开题报告
二、基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略研究教学研究中期报告
三、基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略研究教学研究结题报告
四、基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略研究教学研究论文
基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
在当前教育环境下，初中英语学困生的问题日益凸显，这一问题不仅困扰着教师和学生，也给教育质量的提升带来了挑战。激发学困生的学习动机，帮助他们克服困难，提高英语水平，成为教育工作者关注的焦点。基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略研究，旨在探寻一种切实可行的教学方法，为解决这一问题提供理论依据和实践指导。
初中阶段是学生英语学习的关键时期，然而，许多学困生在这一阶段面临着诸多困难。这些困难可能源于学生个体差异、教学方法不当、学习环境不佳等多种因素。针对这些问题，本研究将深入分析学困生的心理特点和学习需求，探讨激发他们学习动机的有效策略。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：
1.理论意义：本研究将丰富和发展英语教育心理学领域的研究，为激发学困生学习动机提供理论支持。
2.实践意义：研究成果将为初中英语教师提供有效的教学策略，帮助他们更好地解决学困生问题，提高教学质量。
3.社会意义：提高初中英语学困生的学习动机和成绩，有助于培养他们的综合素质，为我国英语教育事业发展贡献力量。
二、研究内容与目标
（一）研究内容
1.分析初中英语学困生的心理特点和学习需求。
2.探讨影响初中英语学困生学习动机的因素。
3.构建基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略。
4.实证研究：验证所构建策略的有效性。
（二）研究目标
1.提出一种适用于初中英语学困生的学习动机激发策略。
2.探明该策略在提高学困生英语学习成绩方面的实际效果。
3.为初中英语教师提供切实可行的教学建议。
三、研究方法与步骤
（一）研究方法
1.文献综述法：通过查阅相关文献，了解国内外关于初中英语学困生学习动机激发的研究现状。
2.问卷调查法：设计问卷，调查初中英语学困生的心理特点、学习需求以及影响他们学习动机的因素。
3.实证研究法：通过实验、观察等手段，验证所构建策略的有效性。
4.案例分析法：收集、整理优秀教师的成功案例，分析其激发学困生学习动机的策略。
（二）研究步骤
1.第一阶段：收集资料，进行文献综述，明确研究框架。
2.第二阶段：设计问卷，进行问卷调查，分析学困生的心理特点和学习需求。
3.第三阶段：构建基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略。
4.第四阶段：进行实证研究，验证策略的有效性。
5.第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出教学建议。
四、预期成果与研究价值
（一）预期成果
1.系统梳理初中英语学困生的心理特点和学习需求，为后续研究提供可靠的基础数据。
2.构建一套科学、实用的基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略，为教师教学提供有效参考。
3.通过实证研究，验证所构建策略的实际效果，为教育实践提供有力支持。
4.形成一份具有操作性的教学建议报告，帮助教师在实际教学中更好地激发学困生的学习动机。
5.发表相关学术论文，推广研究成果，提升学术影响力。
具体预期成果如下：
-一份详细的初中英语学困生心理特点和学习需求调查报告。
-一套基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略方案。
-一份实证研究分析报告，包括策略实施的效果评估。
-一份针对初中英语教师的教学建议报告。
-至少一篇公开发表的学术论文。
（二）研究价值
1.理论价值：本研究将丰富和发展英语教育心理学领域的研究，为激发学困生学习动机的理论体系提供新的视角和实证支持。
2.实践价值：研究成果将为初中英语教师提供有效的教学策略，帮助他们解决学困生问题，提高教学质量和学生成绩。
3.教育价值：通过提高初中英语学困生的学习动机和成绩，有助于提升学生的综合素质，为我国英语教育事业发展培养更多优秀人才。
4.社会价值：本研究的实施和推广有助于提高社会对教育公平的关注，促进教育资源均衡分配，为社会和谐发展贡献力量。
五、研究进度安排
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架，设计问卷。
2.第二阶段（4-6个月）：进行问卷调查，收集数据，分析学困生的心理特点和学习需求。
3.第三阶段（7-9个月）：构建基于问题解决的初中英语学困生学习动机激发策略。
4.第四阶段（10-12个月）：进行实证研究，验证策略的有效性。
5.第五阶段（13-15个月）：撰写研究报告，总结研究成