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一年级语文上册字词复习

字词复习〔一〕教案设计学情分析：通过将近一个学期的学习，学生根本已经形成初步的识字实力。本学期，教材支配了101个要求会写的字，识字量大，回生率也相对较高。复习期间，老师要留意生字的复习，从读、记、写等多方面入手，切实有效地帮助学生稳固生字，帮助学生发觉规律，总结方法。设计理念：复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区分开来，切忌逐课逐段地把字词像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求语文复习课要提高复习效率，就应当整体把握教材，接受相宜的复习形式，关注学生的自主开展，使学生通过主动参与、合作探究，到达对语文学问的深化把握和语文综合实力的提高。复习课要变更过去那种老师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。老师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进展适时的引导和点拨等。教学目标：学问性：1、复习驾驭《生字表〔二〕》中的101个汉字。2、驾驭汉字的根本笔画、笔顺和汉字的字形构造。3、复习铅笔在田字格里书写生字，要求写得正确、端正。实力性：能辨析本册要求驾驭生字中的形近字、同音字，能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字，复习本册要求的反义词，能用局部生字口头或书面组词。情感性：进一步造就独立识字的实力及主动识字的愿望。教学准备：小黑板滑雪图片投影仪课时支配：两课时第一课时一、引忆，出示学习任务

师：一个学期快完毕了。这个学期，我们相识了多少字？要驾驭好这些字，

你们有什么好方法？〔板书：多读、多记、多写、多练〕

今日，我们一起复习生字表中要求会写的生字。过了这么长的时间，你们还相识这些生字宝宝吗？今日我们这些老挚友就要一起度过难忘的四特别钟，我们将一起游戏，一起挑战难关。你们有信念吗？看到了你们美丽的笑容，真好！用微笑面对学习，用微笑面对生活，你就会发觉，困难只是一条小水沟，轻轻一跃，就可以越过。二、指导复习生字

第一关：读

1、自由读。

翻开语文书146--147页读生字表，把自己平常会读错的字圈出来，想方法再次记住它的读音。[设计意图：“确定学生之间的差异性”是新课程的理念之一。学生的学习客观上存在着个体差异，假如接受“一刀切”“一锅煮”的传统复习方式，势必使很多学生的复习不是从自己已有的根底启程，结果导致学生有的“养分缺乏”，有的“消化不良”而产生厌学心情。美国著明教化学、心理学家奥苏伯尔指出：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学生已经知道了什么，要探明这一点并应据此进展教学”。我们应当敬重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教化教学资源，努力实现学生学习的个体化和老师指导的针对性。]2、归纳正音：〔小黑板出示〕

三——山——上四——十文——门六——牛电——田——天七——皮火——果鱼——雨五——无半——本皮——平里——力〔1〕自由读。

问：读完后，发觉了什么？

师：你们有一双才智的眼睛。能用你伶俐的小嘴读好它吗？

〔2〕开火车读，谁读错了，火车就停下，修理好了，火车再开。

3、成长树评价：我会读[设计意图：这一环节中老师没有教学指令性，完全由学生凭借已有学问、技能和经验，独立思索、自主发觉。老师也不刻意追求学习方法的多样，而是重在学生的学习过程及情感体验。老师让学生依据学习须要，把自己平常会读错的字圈出来，经过归纳说说从中发觉了什么。这就是学生主动获得学问、形成实力的过程。]其次关：记

师：这个学期我们要会写一百零一个字，有些读音一样但字形不同，有些字字形又很相像，有的同学记不清了。没关系，让我们一起帮帮他。会记的同学，请把你的好方法展示出来，让同学们向你学习。

1、看生字表，找出音同字不同的生字。木——目一——衣巾——今几——己又——右巴——八

2、看生字表，找出字形相像的生字。力——九来——米左——右雨——两里——果羊——半目——日木——本手——毛小——少马——鸟了——子木——禾四——西月——用开——升天——无八——入——人3、汇报沟通。4、指导记忆学生驾驭得不好的字

〔1〕我们的好方法实在是太多了，由于时间关系，老师不能让每个同学都来展示你的记忆方法。不要着急，老师还要请你用学到的本领去帮助别人。在记这些字时，你有什么特别的好方法请告知同学们。〔2〕小组合作

〔3〕汇报：说说你原来记不清什么字，此时此刻你记住了吗？是谁告知你的？

用了什么方法？〔如：“左、右”简洁弄混。学习时，我们编了故事：左边工人不讲理，抱着右边的咬一口。〕

5、指导运用字义记忆汉字

〔1〕师：理解字义也是我们驾驭汉字的好方法。你们知道