中小学教师怎样开展教育科研课题研究.ppt

中小学教师

怎样开展教育科研课题研究

;一、教师进行教育科研课题研究的意义；

二、教师开展教育科研课题研究需关注的问题：

1、要重视过程

2、要注重应用性

3、要注重遵循原那么

三、如何申报立项科研课题;四、教师如何做课题研究

〔一〕选题

1，选题的根本原那么

2，选题的一般步骤

3，选题的具体方法

4，选题应注意的问题

〔二〕课题的前期论证

1，课题名称确实定

2，研究目的论证

3，背景论证

4，根底论证;

〔三〕内容设计

课题研究的内容——课题结构的科学树

〔四〕步骤设计

〔五〕方法设计

观察法、调查法、访谈法、座谈会、测验法、问卷法、实验法、文献

分析法、历史研究法、模拟法、案例法等。

〔六〕成果设计

讨论稿、研究报告、阶段总结、研讨课、实验观摩、实验小结、论文、

研究报告、个案分析、电脑光盘等。;五、怎样设计实施方案和方案

1，实验题目；2，问题的提出与设想；

3，实验目的与操作；4，实验的指导思想；

5，实验对象；6，试验方法和主要措施；

7，试验统计与评价；8，建立必要的制度；9组织领导与人员分工。

六、怎样收集整理资料

1，资料分类；2，收集资料的原那么；3，收集资料的方法；

4，材料记录要求；5，材料的加工整理；6，分析材料常用的方法。;

1，方向性；2，科学性；3，过程性；4，合作性、5，推广性。

八、怎样申报课题

九、一线教师开展小课题研究的假设干问题;1、教师重视科研有助于教师专业成长、推动教师队伍建设

新课程着眼于促进学生学习方式的变革，现在学习方式的主要特征是主动性(我要学)、自主性〔我能学〕、差异性〔按个性化的方式学〕、体验性〔在亲历和体验中学〕、探究性〔在解决问题中学〕、合作性〔在交流和分享中学〕。在这一过程中，教师的角色发生了根本的变化，从单纯的知识传授者到学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者。这就要求我们的教师不断主动探索，经常反思总结，这样才能加快教师专业开展的速度，从而实现教师队伍建设的跨越开展。;2、有利于提高自身业务水平

教师生涯中有三种主要的活动形式，即教学活动、学习活动和研究活动。教师通过课题研究，学习教育学、心理学和各种新的教育科学理论，并联系教育教学实践中的问题，带着问题去搜集信息资料，实际上也是一种有效的进修活动，经过实践和研究，自身获得了成功的体验，使教师的教学更加走向成熟。

3、教师重视科研有利于提高教学质量

在教学一线的老师们经过多年的教学，自己有了一套丰富的教学经验，如果我们将这些丰富的教学经验进行总结、交流，再进行科学的研究，把它上升到有价值的理论进行推广，从而以提高教师的素质和学生的学习成绩，到达提高教育教学质量的最终目的。;

1、要重视过程。

之所以要重视过程，是因为教师的科研意识是在教育科研的过程中展现的，教师参与教育科研的特点是“教中研〞。包括接受既成的科研理论成果，将其转化为具体的教学标准，在教学过程中应用、实践。在教学中自觉地发现问题，然后进行自我探索、监控、评价，到达提高教学水平的目的。;2、要注重应用

科学研究一般分为根底研究、理论研究和应用研究。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题效劳的，它有极强的针对性和目的性。只有是科研与教研相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应表达在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习〞的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。;3、要注意遵循原那么

在教师进行教育科研中，我们往往无视了课题研究的需要性、科学性、创造性、可能性、兴趣性，造成在实施过程中感到很茫然，甚至束手无策。我们应该遵循“深入思考，分析问题，解决问题〞的原那么，因为科研课题研究不是用花瓶来装扮美丽。;课题申请一般采取随时受理，定期评审的方法，一般每年集中审批一次，也可以两年或一年两次。申报时间由国家、省、市、教育科学研究所、规划办的文件通知，教研室统一布置课题申报或个人〔单位〕直接根据课题研究管理机构的申报条件直接申报。单位、团体和个人均可提出工程申请，填写申请书一式三份，并由所在地教育科研机构组织力量进行初步论证。例如：?中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索?、?在新课程理念下语文课堂教学评价的研究?等，单位或个人申报时可申请教研室举办课题论证会，确保申请课题研究有针对性、实用性，便于推广应用。申报人所在单位对课题进行审核同意后，承担名誉担保，并在课题批准