〖初中历史〗北宋的政治教学设计+2024-2025学年统编版七年级历史下册.docx

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《第8课北宋的政治》教学设计

单元教学设计

单元名称

辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化

1.单元课标解读

1.12022年课标要求：

认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策;通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移;通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义;通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位;通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神;通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。

1.22022年课标解读：

本单元阶段时间界限为960年到1368年，北宋结束了五代十国的分裂局面，统治者强化中央集权，采取重文轻武的治国政策，维护政权的稳固和社会安定。与此同时，宋朝与周边民族先后建立的辽、西夏、金等政权并立。北宋灭亡后，南宋占据江南，与金朝形成南北对峙的局面。北方民族蒙古建立的元朝灭亡南宋，完成全国统一，结束了多民族政权并立局面。宋元时期，各民族之间在更大范围内交融，社会经济蓬勃发展，国内外贸易空前繁荣，科技发明取得重大成就，文学艺术硕果累累，对世界文明发展作出重要贡献，对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。

本单元主要历史线索是我国从多民族政权并立到全国统一。宋元时期的时代主题是民族关系发展与社会变化，其中暗藏的主题是两宋与辽夏金元对峙过程中的发展及元朝统一后的民族交融。而发展即社会变化主要体现在两宋的经济发展和宋元的都市文化、科技发展和中外交流方面。在大单元主题上，应该掌握这一时期的政治变化与民族关系发展和社会变化的表现。

在学习“民族关系发展”这一主题时，应该通过对8、9、10、11课的学习，认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和崇文抑武的方针，通过了解宋金之战、南宋偏安……通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。

在学习“社会变化”这一主题时，应该通过对：12、13、14课的学习，了解南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移，通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。

在学习过程中，应该注重学习英雄人物事迹，感悟中华民族精神，通过10课中岳飞和11课中文天祥的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。

2.单元教材分析

2.1本单元教材主要内容：

2.2单元大概念架构

本单元围绕多民族政权的并立与民族交融为主线展开，丰富了统一多民族国家的发展，第8课属于北宋的建立与巩固统治，促进了国家的局部统一，在政治制度等方面的创新与发展，促进了封建社会的发展。

2.3单元教学结构图

3.学生学情分析

七年级下学期的学生已经掌握了学习历史的基本方法，如识读历史地图的方法等。学生通过课外阅读或语文课的学习，对北宋、南宋、辽、西夏、金、蒙古、等政权有所了解，对岳飞抗金、文天祥的事迹与精神有一定了解，但是对这一时期政权的更替或并立状况不清楚，对宋元时期的社会变化等认识不深刻，因此教学中教师需要用较多的资料来激发学生的兴趣，加深学生的认识，发展学生的思维。七年级好奇心强，思维活跃，因此可以创设情景，引导学生开展探究性学习。但由于七年级学生抽象思维能力有待提高，分析理解的能力不足，对于理解相关的知识点，需要借助具体的问题的设置和解答，帮助学生将抽象的知识点具体化，以此达成学习目标。七年级学生处在价值观念形成的初始阶段，家国情怀尚未根植于内心，因此在教学环节中时刻渗透情感教育，帮助学生树立民族自信心和自豪感，从而形成正确的人生观和价值观。

4.单元学习目标和重难点

4.1单元学习目标

1.掌握宋元时期政治变化与民族关系的发展脉络：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策;通过了解宋金之战、南宋偏安、蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。

2.了解这一时期社会变化的表现：通过了解南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移:通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位;通