一年级语文上册第八单元集体备课.doc

一年级语文上册第八单元集体备课

主备人：相沟光辉希望小学刘皎

一、本单元教材是如何编排的？

本单元围绕“视察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还支配了“口语交际”和“语文园地”。

这些课文都以动物为主子公，充溢了童真和童趣，能激发学生的阅读爱好。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心视察，生活中到处都有学问。在“口语交际”中，好玩的故事不但给我们带来了欢乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。

二、本单元的教学目标是什么？

1.相识本单元44个生字和2个偏旁，会正确书写“竹，牙”等18个字和1个笔画。

2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

3.正确、流畅地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。把《春节童谣》读给大人听，共享过年的乐趣。

4.能找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。相识自然段。

5.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生视察自然、视察生活的爱好。拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

6.与人沟通，能大胆说出自己的想法。

三、本单元的教学重点、难点是什么？

1．相识本单元44个生字，会正确书写“竹，牙”等18个字。

2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受.字的形体美。

3.正确、流畅地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。借助图画，自主阅读不全文注音的课文。相识自然段。

4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生视察自然、视察生活的爱好。

四、教学本组教材应留意哪些问题？

本单元的教学重点是初步培育学生找寻明显信息的实力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生依据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要接着引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家沟通。

本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不相识的字。

本单元的学习，还要引导学生初步相识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

五、本单元每课一问题：

1、《雪地里的小画家》正确朗读课文是本课教学的重点，那么应当如何指导好本课的朗读？

关注语气和停顿，感受和体会课文轻愉快泼的基调，尽量避开朗读技巧的抽象指导。可启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片雪白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最终一句“睡着啦”要读得温柔，突出青蛙在冬眠呢。

老师还可以通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛，进行配乐朗读。

2、《乌鸦喝水》如何引导学生细致体会乌鸦喝水这个故事中隐藏的才智？

老师须要抓住关键词，引导学生细致体会乌鸦喝水这个故事中隐藏的才智。课文第一自然段，乌鸦“到处找水喝”，一是说明乌鸦的确口渴得特别厉害，同时也说明水不简单找到，表现了乌鸦口渴的程度及找水的着急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是特别细致而不行或缺的细微环节描写，正是这两个缘由才导致了乌鸦喝不着水。“望见”“但是”说明喝不到水的缘由，让学生体会乌鸦从喜不自胜到郁闷的心情改变；其次自然段重复运用“望见”，说明乌鸦擅长视察，交代解决问题的依据。第三自然段中的“一颗一颗”和“慢慢”相互照应，说明水位渐渐上升，可以引导学生想象出乌鸦当时那种既着急又耐性等待的心情。“乌鸦就喝着水了”，告知我们遇到困难，只要多动脑筋，就能找出解决问题的方法。

3、《小蜗牛》本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解，那么该如何指导学生做好此项理解呢？

假如学生对蜗牛完全不熟识，不知道蜗牛是一种爬行特别缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。老师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。