一年级语文下学期期末试卷分析.doc
一年级语文学科试题及试卷分析
一、试题分析
（一）、试题质量分析：
1、题型比例分析：
本次试题共有四个大题，识字与写字；积累与运用；阅读理解；看图写话。
试题在排版设计上图文并茂，形式敏捷多样，基本尊循了“生字——句子——课文——写话”的规律，符合一年级学生的年龄特征和思维认知规律，考查全面，重点突出，给了每位学生展示个人实力的机会，激发了不同程度不同水平的学生的展示欲望。整体上来说，本次试题体现了以人为本以学生为主的新课改理念。
2、内容比例分析
题型
基础学问及
积累运用
看图写句子
比例
90%
10%
其中，“基础学问及积累运用”中包括有：拼音；看拼音，写汉字；同音字正确选择；照样子变一变；加部件；连一连；排序成通顺的句子；把句子补充完整；按课文内容连一连、填空。看图写话则考查了学生的视察实力和语言表达实力。本试题题型新奇多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人实力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的主动性，提高了学生自信念。整体上来说，凸现了新课改的精神。
3、试题难易程度分析：
本期末质量检测题共分为两大部分：基础学问，看图写话。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求，试题难易适度，既能考察学生对所学学问的驾驭状况，让老师对自己的教学做出正确的推断，刚好调整自己的教学；又能让学生对自己学习状况做出正确的评价。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
4、学问点涵盖与课程标准对应分析：
语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：能按笔顺写字，留意间架结构，书写规范、端正、整齐。试题正是在实践着这一点，题目中须要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写实力的最佳时机。
语文课程标准写话的要求是：写出自己对四周事物的相识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。试题中写话题目主要让孩子视察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。
5、试题与新课改的对应分析：
通过评改试卷，我发觉试题中：积累运用题目“照样子，变一变”“补充句子””看图写话”等几个题目与学生的生活亲密相关，让学生感觉很亲切、很满意，调动了学生思维，较好的体现了新课改精神。
（二）、试题质量评价：
1、本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础学问与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，留意了对学生各种实力的考察、培育、提高。尤其留意了对基础学问、积累运用的考查，更留意了学生运用学问解决问题的实力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，敏捷运用才达到了最终目的。
2、试题自身的特点：
（1）试题留意突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时，培育学生的科学精神和健全人格；同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累，培育语感，拓展思维，考察了学生在社会中应当具备的阅读与理解、表达与沟通和收集与处理信息的基本实力。
（2）试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识，其实，“爱是敬重”也是一个亘古不变的教化观念。试题中问题的设计无一不在用爱来激励学生，激发学生做题的爱好和欲望。
（3）开放性仍旧是试题的又一靓点。试题中从比较组词、仿写词语、仿说句子、写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。其实，这才是考试这种指挥棒应当发挥的作用，它在引领着老师的教，更引领着学生的学。
二、试卷分析
（一）、学生答卷中反映的问题与分析
成果分析：
本次试卷共有139人参与考试，其中优生有114人，从学生的等级评定的状况看，大部分同学考得不错，还有少部分同学基础学问还没驾驭好，应当是重点辅导的对象。
2、从学生答题状况来看，学生书写仔细，字体工整，卷面整齐。由成果状况来看，学生对于基础学问的驾驭好较好，而且学生的审题习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。
（1）、基础学问中看拼音，写汉字：连一连；照样子变一变；按课文内容填空；看图写话。做得较好，可见学生驾驭较好。
（2）、试卷中出现的问题：第一题部分学生分不清平舌音和翘舌音，导致失分严峻；第四题“选择合适的字，出现错别字，导致失分；第十题“按要求连词成句”有些同学弄不清填什么，导致失分。从以上出现的问题中不难看出，部分学生对基础学问驾驭还不够坚固，良好的做题习惯特殊是仔细审题的习惯还还未真正养成
三、今后教学建议：
1、要接着重视识字、写字教学。
从本次普查看，学生的卷面整齐程度不容乐观。究其缘由，可能是有的老师认为识字虽重要，写字规范、美丽不那么重要，能让人看懂就行了。《课标》指出“书写规范、端正、整齐”，老师们应重视从低年级就进行书写的指导。
2、要重视加强词句的积累与运