部编版语文一年级下册12《荷叶圆圆》（课件） (3).pptx

荷叶圆圆12第二课时

大家好，我说课的内容是荷叶圆圆的第二课时，在多媒体教学环境下，我将提前制作微课引起学生兴趣课上用AR与学生互动、用投屏引起学生兴趣。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、学情分析、教学过程、板书设计、教学反思，八个方面谈一谈本课的教学。

《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第12课，是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶和它的小伙伴。语言活泼清新，让学生在充满童趣的课文里，感受到夏天大自然的美好。课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。教材分析

1、理解课文内容，背诵全文。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4、根据老师创设情境，小组合作理解课文。教学目标

教学重难点教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，能借助图画阅读大胆想象，发挥想象力。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。教学难点：联系实际生活了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美并适当的积累语言。在朗读中初步感受夏天的美好，小伙伴和荷叶在一起很快乐，激发学生对大自然和美的向往。

语文课程标准，倡导自主合作、探究的学习方式，学生是语文学习的主人。在学习活动中，让信息技术应用与语文学科结合起来，促使学生积极有效地参与到课堂教学中来，使孩子们与课堂资源产生互动，从而增加学习热情。本课教法采用反转课堂提前录制微课，让学生先初学感知课文、结合AR互动理解小鱼儿在荷叶下游来游去的快乐、投屏应用使夏日池塘情境再现，本课学法采用自主合作学习策略，让学生通过表演参与到课堂当中并体会池塘小伙伴的快乐，力求让语文的工具性和人文性达成统一。教法学法

一年级的孩子本身对夏天池塘、荷叶等有一定的认识且在生活中经常见到，现在的学生摩仿能力较强，能够根据要求或一定的情境性表演，为学习本课奠定了基础。但是，一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，在学习中随意性也是非常明显。因此在课堂上，联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习积累、感悟语言。学情分析

图文结合导入新课

荷叶还有那些小伙伴呢？快来一起认识他们吧！朗读课文

小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙完成初读课文，整体理解课文内容。利用直观形象的多媒体课件资源导入，通过问题更能激起学生探究的欲望，为接下来的学习内容做好铺垫。

用自己喜欢的方式朗读你喜欢的段落品味课文理解内容

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。品味课文摇篮舒服小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮呢？小水珠躺在摇篮里心情怎样？一阵风吹来，荷叶晃来晃去，小水珠在里边滚过来滚过去，小水珠舒服吗？好玩吗？请你们把心中的高兴读出来。然后总结出学习小水珠段落的方法。同学对摇篮不理解提出问题进行解答等。

小组学习1324让学生根据刚才的学习方式再次自己选择喜欢的段落，分别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的段落。孩子们在小组内读给大家听，相互提问、讨论交流，学习汇报，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中，体会小伙伴们快乐的心情，完成字词的理解。通过说一说、读一读、演动作、说好词的方式分享给大家。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。停机坪品味课文小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。品味课文歌台

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。凉伞品味课文在讲小鱼儿的段落时通过AR互动，让学生更好的理解小鱼儿在夏天的荷叶下游来游去的快乐。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起都很快乐，你们想要这样的快乐吗？现在池塘要开舞会了，让学生通过角色扮演课文中的小伙伴来体会它们的快乐。播放池塘背景视频和音乐，让学生来演一演，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的玩耍通过投屏到多媒体来激发学生的兴趣和直观感受。情境再现体会情感

小水珠说:“荷叶是我的____。”小