指向区域认知培养的初中地理大单元教学设计.pptx

PowerPointDesign------------------指向区域认知培养的初中地理大单元教学设计

CONTENT目录区域认知的内涵与重要性01大单元设计的学习目标03大单元设计的活动过程05大单元设计的主题提炼02大单元设计的评价标准04

Part01---------------------PowerPointDesign区域认知的内涵与重要性

空间视角：通过空间充填，培养觉察空间格局的能力，理解地球表层的空间分布特征。区域视角：通过区域划分，培养区域划分意识，理解区域的特征、差异、联系和发展。综合能力：培养区域综合归纳、比较、分析、预测评价等能力，全面认识区域。010203区域认知的内涵

建立空间观念：帮助学生建立空间观念，理解不同区域的特色和相互联系。增强国家认同感：通过区域认知，增强学生对家乡和国家的热爱，增进对世界的理解。形成全球视野：逐步形成人类命运共同体意识，培养学生的国际视野和全球责任感。区域认知的重要性

Part02---------------------PowerPointDesign大单元设计的主题提炼

空间尺度思想：根据尺度大小划分全球、陆地、大洲、地区、国家等不同级别的区域。属性划分思想：根据不同属性划分语言区、地形区、气候区等不同类型的区域。划区认识方法：通过“划块”等方法认识区域空间要素分布特征。关键线索梳理

主题：区域划分01目标：通过区域划分，帮助学生理解区域认知的方法，培养区域划分意识和能力。02内容：整合七年级上册相关内容，如大洲和大洋、世界气候、人口与人种、语言与宗教、发达国家与发展中国家等。03大单元主题确定

Part03---------------------PowerPointDesign大单元设计的学习目标

理解区域划分：运用世界地图，了解世界可以按尺度和属性组织为不同级别或不同类型的区域。掌握划区方法：结合地图和其他资料，运用“划块”等方法，说出根据不同属性划分的地理分布特征。知识与技能目标

“01体验划区过程：通过真实情境，运用划区认识的方法观察和认识地理环境，体会其使用价值。“02综合认识地球：运用划区认识的方式综合认识地球表层环境，初步感受人地之间的联系。过程与方法目标

培养区域意识：通过区域划分的学习，增强学生对家乡和国家的热爱，增进对世界的理解。01形成全球视野：逐步形成人类命运共同体意识，培养学生的国际视野和全球责任感。02情感态度与价值观目标

Part04---------------------PowerPointDesign大单元设计的评价标准

PART01理解区域概念：学生是否理解区域是人为划分出来的，能否列举不同尺度或不同属性的区域。PART02掌握划区方法：学生是否能运用“划块”等方法划分世界气候，总结地理分布特征。PART03应用划区思想：学生是否能运用划区认识的思想和方法解决实际问题，描述地理分布规律。评价目标

无学习：不理解区域概念，不能列举区域，无法应用划区方法。中度学习：理解区域概念，能列举不同尺度或属性的区域，能总结部分地理分布特征。浅层学习：了解区域概念，能列举部分区域，但不能熟练应用划区方法。深度学习：熟练掌握划区方法，能准确描述地理分布特征，能应用划区思想解决复杂问题。评价标准

Part05---------------------PowerPointDesign大单元设计的活动过程

01核心任务：通过创设情境，让学生感知“区域划分”的含义，解决世界海陆分布等问题，初步认识区域划分的角度。06展示空白世界地图，探究世界可以按照哪些地理要素划分成区域。02教学活动05展示世界海陆分布图，归纳海陆分布特征，理解按海陆属性划分世界的方法。03展示学校卫星图，让学生从地理角度介绍学校，感受划区认识的方式。04展示世界地图和半球图，感受地图范围大小变化，列举不同尺度的区域。感知阶段

聚焦热带和温带气候类型，总结气候分布特征，感受划区认识的方法。教学活动结合柯本气候分类法，展示世界气候分布图，尝试划分世界气候类型。核心任务：通过认识世界气候分布规律，体验如何进行划分区域，建立属性划分世界认知结构示世界各地自然景观差异，认识世界气候的复杂多样。03体验阶段

010203展示世界人种、语言、宗教、人口、发展水平分布图，探究不同属性的地理分布特征。教学活动核心任务：通过解决世界人口、语言等人文属性的分布问题，深化应