八年级语文上册第四单元凡人真情16散文二篇教学课件新人教版.pptx

16*散文二篇第四单元凡人真情

学习目标1.通读课文,概括作者的观点,领会其中包含的人生哲理.（重点）2.理解课文内容,分析文章的论证层次,品味文章的语言.（难点）3.把握哲理散文的特点,得到有益的人生启迪.

新课导入古往今来,人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中的玄机.今天,我们一起学习课文,聆听两位作家是怎么说的.

字词梳理洗涤dí臼齿jiù卑微bēidú牛犊炫耀xuàn疲倦juàn繁殖zhí俯瞰kàn蔓延màn消逝shì飓风jùbīn濒临

字词梳理词语解释蔓延：像蔓草一样向周围扩展.凋谢：（草木花叶）脱落.卑微：地位低下.炫耀：照耀；夸耀.濒临：紧接,临近.俯瞰：俯视.

永久的生命

1走近作者2整体感知3精读细研4疑难探究5板书设计6主旨归纳目录CONTENTS

走近作者严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武昌人.主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖.

整体感知导思1.严文井在表达自己对生命的认识时,采用了怎样的手法来安排内容？有何好处？新颖构思导思2.你觉得人应该怎样对待生命？感受、启发生命关键词歌唱生命

整体感知第二部分（2、3）第一部分（1）写生命的永久.从时光一去不复返入手,谈生命的易逝.第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹.

精读细研1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手,通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝.这样以小见大的表现手法,更有利于读者感知生命的易逝,通俗易懂.2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来,我们的力量是那样的渺小,对于生命上的事我们丝毫不能做主.作者采用了欲扬先抑的手法,为下一步赞美生命蓄势.

精读细研3.“它充满了希望,……随处宣示它的快乐和威势.”怎么理解这句话的含义？生命生生不息,永不休止地繁殖着,蔓延着,失去的只是暂时的,希望永远就在前方.我们应该以积极乐观的心态对待生命.最后一段采用了议论的表达方式,篇末点题,进一步深化了文章的主题,生命是一个奇迹,它将永久存在,增强了文章的表现力和感染力.4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？

疑难探究本文结构安排有什么特点？作者先谈生命易逝,欲扬先抑；再谈生命永久,正面展开；最后联系现实生活,高唱生命凯歌.

板书设计永久的生命赞美生命生命的易逝生命的永久生命的奇迹抑扬

主旨归纳《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝,但它又是永久的、充满希望的,我们应该赞美生命,以积极乐观的人生态度去感谢生命,回报生命.

我为什么而活着

1走近作者2整体感知3精读细研4疑难探究5主旨归纳目录CONTENTS

走近作者罗素（1872-1970）,出生于英国,他2岁丧母,4岁丧父,由他的祖父母抚养成人.他一生坎坷,命运多舛,但他始终坚强地生活.他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”,亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”.在1950年他获得了诺贝尔文学奖.

整体感知导思1.罗素在为什么而活着？怎样生活导思2.你觉得应该怎样对的生命？感受启发关键词为什么活着

精读细研1.第一段运用了什么修辞手法？有什么作用？作者为什么会有这样的感受？运用比喻的修辞手法,形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响.“飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之大,作者所追求的原动力就是这三种感情.而“苦海”“绝望”则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦.面对追寻过程中遇到的挫折,人只能为自己的渺小感到无奈和绝望.然而,因为这三种感情,作者永远不会放弃希望.

精读细研2.罗素追求哪些方面的知识？希望了解人的心灵,知道星辰为什么发光,还有毕达哥拉斯的思想.第一个方面的知识,是有关人的；第二个方面,实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面,则是指社会科学方面的知识.

精读细研3.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子