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第一章:环境卫生

第二章:仪容仪表

第三章:岗位职责

第四章:工作流程

第五章:服务规范

第六章:特殊情况处理

第七章:DL特色服务

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社会的进步需要先进思想的推动，教育的发展也离不开新的教学方案的提出。教育作为推动社会发展的主要力量，对于社会发展的方向起着关键性的作用。小学教育作为教育的基础阶段，无论是对学生学习能力的培养，还是对学生知识的积累都占据着十分重要的地位。创设情境教学法是根据小学阶段学生的学习特点而制订出来的一套学习方法，通过情境将学生和教师带入一个个故事中，生动展示教学内容，提高学生的学习热情，提高小学语文的教学效果。接下来，本文将就创设情境教学法在小学语文教学中的应用现状进行分析，并提出相关的应用策略。

一、创设情境教学法在小?W语文教学中的应用现状

（一）创设情境教学法的相关内容

创设情境教学法就是教师通过利用一些音乐、视频、小物体以及生动的语言描述等所构建出来的一种近乎真实的情境。让学生在这些预设情境中身临其境地感受，并学习一定的知识。通过一些真实情境的创设不仅可以让学生对所学知识有一个更加立体化的认识，激发学生的学习兴趣，使学生以更高的热情参与到学习中，而且还可以培养学生自主学习的能力，使学生的学习思维能力有更大的提高。

（二）教师无法有效地将创设情境教学法应用于课堂教学中

近几年来，随着新课改政策的不断实施，有越来越多新的教学理念和方法被应用到课堂教学中。创设情境教学法作为新课改政策中的重点推行项目，对于课堂效率的提高是极为有效的。但是，由于受到传统教育理念和传统教育体系的影响，创设情境教学法在教学中的应用并没有达到预期效果。除此以外，由于教师对这种新的教学方法的使用还不是十分熟练，就使这一教学方法在应用的过程中出现许多问题，从而导致课堂效果大打折扣。大多数教师在使用这一教学方法的时候，对于这种教学方法都只是一知半解，将其他人应用成功的例子生搬硬套地使用在自己的课堂上，而并没有深入研究如何才能更好地应用这种教学方法？其核心又是什么？这种方式对于创设情境教学法在小学语文教学中的应用是十分不利的。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用

（一）通过创设情境导入教学，激发学习兴趣

一个好的开始就是成功的一半。课堂教学也是如此，一个好的课堂导入，可以在很大程度上激发学生的学习热情，让学生不知不觉间进入学习状态中，提高课堂效率。比如，教师在课前进行课程设计时要制订一个合理的教学目标，要对课堂上所讲授的内容列出一个有条理的大纲，然后再根据教学内容创设好情境，甚至可以鼓励学生积极参与故事情境的创设过程中。通过有趣的课前导入，可以帮助学生集中精力，使学生对所学内容有一个更加具体、形象化的认识，营造一个好的学习氛围，提高课堂效率。

（二）通过创设情境激发情感在小学阶段，虽然学生的天性十分解放，能够毫不隐藏地表达自己的观点，但是，这一阶段的学生明辨是非的能力尚且不足，对于一些事物也没有一个具体的了解。如果教师在教学过程中能通过创设情境激发学生的情感，就能使学生对文章所要表达的思想、精神有一个更加清晰的认识，同时也能帮助他们树立一个正确的价值观，提高自己的道德修养。

（三）依照情境进行思考，对课堂进行总结

教师在创设情境的时候，不能虎头蛇尾，而是应该宏观部署，把握好课堂节奏。在课堂教学快要结束的时候，教师应该依据实际情况，有可能的话可以通过再设情境，让学生在情境中感受，以之前的情感积累对整堂课进行思考，然后提出问题，让学生根据自己的实际感受说出自己的看法。这样既能让学生在这一教学过程中学到更多的知识，又能培养学生合作学习的意识，增强班级凝聚力，使语文课堂教学效率有一个明显的提高。情境教学是一个经过科学研究而制订出来的教学方案，它能将教学内容带人情境中，以一种趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂活动中。自新课改实施以来，随着它在教学过程中应用范围的逐渐扩大，这一教学方法已经越来越成熟。但是随着改革政策的不断推进，我国在教育方面从未停止过追求进步的步伐，因此，教师在小学语文教学中应用创设情境教学法的时候，应该及时对这一教学方法进行更新与补充，以保证这一教学方法对提高教学效率的有效性。

新课程改革是当前教育教学工作的重要任务，作为初中语文教师，应当立足于阅读教学现状，深刻分析研究，全面贯彻落实新课程理念，要培养学生良好的阅读能力，将这一能力有效转化为写作的基础，并培养学生良好的阅读习惯。当前，应试教