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语文课：古诗词欣赏与赏析教案
一、教案取材出处
本教案取材于我国古代经典诗词，包括《离骚》、《将进酒》、《登高》等作品。这些作品不仅具有丰富的历史文化内涵，而且艺术价值极高，适合作为语文教学中的欣赏与赏析材料。
二、教案教学目标
培养学生对古诗词的兴趣，提高审美情趣。
帮助学生了解古诗词的创作背景和作者生平，加深对作品的理解。
培养学生运用古诗词进行表达和创作的技能。
培养学生分析、鉴赏古诗词的能力，提高文学素养。
三、教学重点难点
序号
教学内容
教学重点
教学难点
1
离骚（屈原）
1.了解屈原的生平及创作背景；2.分析《离骚》中的意象和象征意义；3.感受屈原的爱国情怀。
1.如何理解《离骚》中的复杂意象；2.分析作品的艺术特色；3.感受屈原的忧国忧民之情。
2
将进酒（李白）
1.了解李白的生平及创作背景；2.分析《将进酒》中的豪放情感；3.感受诗人的豁达人生观。
1.如何理解诗中的豪放情感；2.分析作品的艺术特色；3.感受诗人的人生价值观。
3
登高（杜甫）
1.了解杜甫的生平及创作背景；2.分析《登高》中的忧国忧民之情；3.感受诗人的爱国情怀。
1.如何理解诗中的忧国忧民之情；2.分析作品的艺术特色；3.感受杜甫的爱国精神。
4
雪梅（卢梅坡）
1.了解卢梅坡的生平及创作背景；2.分析《雪梅》中的对比手法；3.感受诗人的高洁品格。
1.如何理解诗中的对比手法；2.分析作品的艺术特色；3.感受卢梅坡的高洁情操。
5
赋得古原草送别（白居易）
1.了解白居易的生平及创作背景；2.分析《赋得古原草送别》中的抒怀情感；3.感受诗人的豪放情怀。
1.如何理解诗中的抒怀情感；2.分析作品的艺术特色；3.感受白居易的豪放风格。
6
江城子·密州出猎（苏轼）
1.了解苏轼的生平及创作背景；2.分析《江城子·密州出猎》中的豪放情感；3.感受诗人的豁达人生观。
1.如何理解诗中的豪放情感；2.分析作品的艺术特色；3.感受苏轼的人生价值观。
7
滕王阁序（王勃）
1.了解王勃的生平及创作背景；2.分析《滕王阁序》中的壮阔景象；3.感受诗人的豪放情怀。
1.如何理解诗中的壮阔景象；2.分析作品的艺术特色；3.感受王勃的豪放风格。
8
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）
1.了解辛弃疾的生平及创作背景；2.分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的豪放情感；3.感受诗人的爱国情怀。
1.如何理解诗中的豪放情感；2.分析作品的艺术特色；3.感受辛弃疾的爱国精神。
四、教案教学方法
互动讨论法：通过引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对古诗词的理解和感受，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
多媒体辅助法：利用多媒体手段，如图片、视频等，直观地展示诗词背景，帮助学生更好地理解诗词意境。
比较分析法：将同一作者或不同作者的诗词进行比较，让学生体会不同风格的诗歌特点。
情景教学法：创设诗词背景情境，让学生仿佛置身于诗人的时代，更好地感受诗词的魅力。
作业巩固法：布置相关的诗词作业，如仿写、翻译等，让学生巩固所学知识。
五、教案教学过程
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导入
教师简述屈原的生平及《离骚》的背景。
互动讨论
学生分组讨论：如何理解《离骚》中的复杂意象？
分析讲解
教师分析《离骚》中的象征意义，如香草美人喻君子。
情景教学
教师创设情境，让学生体会屈原的爱国情怀。
小结与作业
小结：屈原在《离骚》中表达了怎样的情感？
作业：模仿《离骚》的意象，写一首诗词。
第二节课：将进酒（李白）
导入
教师介绍李白的生平及《将进酒》的创作背景。
分析讲解
教师分析《将进酒》中的豪放情感，如“天生我材必有用”。
情景教学
教师创设李白畅饮的情境，让学生感受诗人的豁达。
互动讨论
学生分组讨论：如何理解诗中的豪放情感？
小结与作业
小结：《将进酒》反映了李白的哪种人生观？
作业：尝试用豪放风格写一首诗。
第三节课：登高（杜甫）
导入
教师讲述杜甫的生平及《登高》的背景。
分析讲解
教师分析《登高》中的忧国忧民之情，如“国破山河在”。
比较分析
与其他诗歌进行比较，分析杜甫诗歌的特色。
情景教学
教师创设情境，让学生体会杜甫的爱国情怀。
小结与作业
小结：《登高》表达了杜甫怎样的思想感情？
作业：结合现实，写一首表达忧国忧民之情的诗词。
1.1.36教案教材分析
《离骚》作为中国古典文学的经典之作，以其丰富的意象、独特的表现手法和深刻的思想内涵而著称。
李白的《将进酒》展现了诗人豪放不羁的性格和旷达的人生观，是了解李白及其作品的重要篇章。
杜甫的《登高》通过描绘诗人晚年境遇，表达了其忧国忧民的情怀，是研究杜甫及其诗歌风格的典型作品。
通过这三首诗的学习，学生能够体会到不同诗人的风格特点，同时