《小水滴的诉说（第一课时）》教案 .docx
《小水滴的诉说（第一课时）》教案
课题
第三单元第9课《小水滴的诉说》
教材
分析
《道德与法治》的课程形式是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
本课以“绿色小卫士”为主题，从不同的方面展示了日常生活中时时离不开的水，让学生认识到水是一种可利用资源，同时也是生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在。通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，旨在引导学生有创意地珍惜水、节约水。
学情
分析
低年级学生年龄小，自主发展的意识和能力还不完善，理解能力欠缺，但好奇心强，乐于模仿和表现，情绪不稳定，需要老师耐心的帮助和引导。经过一二年级的学习，学生对绿色与环保有了初步的认识。本课进一步从自己身边可出可感的资源出发，引导学生通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，让自己成长为“绿色小卫士”。
教学
目标
一、情态与态度
珍爱生命，热爱自然，自信向上，诚实勇敢，有责任心，喜欢动手动脑，乐于想象创造。了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义
二、行为与习惯
初步养成良好的生活、卫生、文明习惯；保护、爱护环境
三、过程与方法
了解绿色城市生活中人们对水的创造性使用，发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。
教学
重难点
一、教学重点
通过引导学生了解水的珍贵及其当前水资源被污染和被浪费的状况，唤醒学生珍惜水资源的内在动机，并力所能及地在生活中将节约水的意识付诸行动。
二、教学难点
1.了解水对于地球和人们生活的重要意义。知道水资源当前所遭遇的危机。
2.发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。
教学
过程
课前导入，认识小水滴
师1:今天，老师给大家带来了一个好朋友。大家看--这是什么?(教师出示一个小水滴的画像。)
师2:（扮演小水滴）别看我个头小，地球上、生活里谁都离不开我。这首小诗是我写给自己的:我走过山川，山川绿了。我流进田野，秧苗长了。我经过草原，牛羊笑了。我流进人们的嘴里，大家心里甜了。我是地球的血液，我是生命的源泉。大家觉得我的小诗写得怎么样?我的朋友风儿说，我把自己说成地球的血液、生命的源泉，太夸张了。你们觉得呢?我可不是没有根据就这样说的。我是有根据的，秘密就藏在这幅图里。你们能找到吗?
生1:我看到有小水滴的地方庄稼长得绿油油的。
生2:有小水滴的地方牛羊又肥又壮。
生3:是呀，没水的地方好荒凉，没见到牛羊也没看到小鸟，花草树木也看不见。
生4:小水滴还来到了小朋友的家。
二、课堂活动，“我很珍贵”
活动一：创设情境，了解水资源的珍贵
师：今天，我们的小红同学和小明同学将共同采访小水滴，了解一下小水滴的秘密。
小红：我听爸爸说地球是三分陆地七分海洋，从外太空看，地球就像是一个水球。怎么能说水很稀少呢?
小水滴1:这就是你们太不了解我们水家族的情况了。在我的兄弟姐妹中，绝大部分是咸水，这种水是海洋生物赖以生存的条件，但人类很难直接用这种威水生活;还有一部分成员虽然是人类可以饮用的淡水，但他们藏在遥远的、坚固的冰川里，人们很难利用。而和我一样来自河流、淡水湖泊以及浅层地下的水，在水家族里真是太少太少了。我稀少到什么程度，说出来肯定会让你们大吃一惊。陆地上淡水资源只占地球上水体总量的不到百分之三。
小明：原来淡水资源这样稀缺啊！那都有哪些地方缺水呢？
小水滴1:我生活的城市是在长江、汉江交汇的武汉。武汉被人们誉为“江城”。可是你们知道吗，在炎热的夏天，我们这里日常用的自来水也会供不应求，有时甚至还会停水呢!自来水实际上是不会自己来的，需要经过非常复杂的处理程序才能被送到千家万户呢!所以小水滴即使是在江城也非常珍贵呀!
小水滴2:我们山村这里严重缺水。用来做饭和喝的水，是从十几里外的地方挑来的。挑来的水除了用来吃喝，根本舍不得用来做其他的事。洗脸洗衣就用院子里接来的雨水。小水滴太珍贵了!
小水滴3:我生活在海岛。别看我们周围全是大海，可是这些海水是不能直接用来喝的。我们这里的生活用水都是从外面运来的，小水滴珍贵得很呢!
活动二：想象没有水的世界
师1：谢谢小明小红的采访！同学们还查阅了哪些资料?还有哪些地方缺水？
生1：我查阅了新疆，这里每到农耕季节，就非常缺水。
生2：我了解到沿海的一些城市最近在限电限水，水资源是有限的。
生3：我看过《漫漫求水路》这本书，里面的小朋友生活在非洲，想要打水喝都非常艰难。
师2：如果没有水，我们的生活会变成什么样？（出示视频）
活动三：节约用水,从我做起
师1：同学们，你们还知道日常生活中的哪些做法会让我们的小水滴朋友伤心呢?今天我们就好好查一查，把伤害小水滴的行为彻底找出来，包括我们自己日常生活中以