高中地理 第三章 地球上的水 第二节 大规模的海水运动教学设计2 新人教版必修1.docx
高中地理第三章地球上的水第二节大规模的海水运动教学设计2新人教版必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
高中地理第三章地球上的水第二节大规模的海水运动教学设计2新人教版必修1
设计意图
亲爱的同学们，咱们今天要探索的可是地球上的“蓝色动脉”——海水运动。想象一下，广阔的海洋中，波浪滚滚，潮汐起落，这是多么壮观的景象啊！??我希望大家通过这节课，不仅能了解到海水运动的基本规律，还能感受到大自然的力量与和谐。咱们要从课本出发，结合实际，通过趣味实验和案例，一起揭开海水运动的神秘面纱，让地理课变得生动有趣！????
核心素养目标分析
1.**地理思维**：理解海水运动的地理成因和规律，提高空间思维和地理信息分析能力。
2.**科学探究**：通过实验和案例分析，激发学生对海洋科学的好奇心和探究欲望，培养科学探究精神。
3.**人地协调观**：认识到海水运动对地球环境和人类活动的影响，树立人地和谐发展的理念。
4.**全球意识**：了解全球海水运动的特点，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生在进入高中阶段前，已对水循环的基本概念有所了解，能够区分液态水和固态水，知道降水、蒸发和径流等基本环节。
-对于潮汐现象，部分学生可能有一定的生活经验，了解到潮汐的涨落变化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对自然现象充满好奇，尤其是与海洋相关的知识，学习兴趣浓厚。
-学生具备一定的地理学科基础，能够运用地图和图表分析地理信息。
-学习风格上，学生既有注重直观感受的视觉学习者，也有喜欢通过实践操作来理解知识的动手学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生在理解海水运动成因时，可能难以将复杂的地理过程与实际现象联系起来。
-海水运动的周期性和复杂性可能导致学生在记忆和归纳方面感到困难。
-学生可能对海洋科学知识的深入理解有畏难情绪，尤其是在面对较为抽象的海洋物理概念时。
教学资源
-海洋地图集
-海水运动相关视频资料
-海洋科学实验模型
-地理信息系统（GIS）软件
-多媒体教学课件
-海洋科学书籍和文献
-海洋环境监测数据
-实时海洋气象信息平台
-教学互动平台（如在线问答系统）
教学流程
1.**导入新课（用时5分钟）**
-开始上课时，我会播放一段关于海洋的纪录片片段，让学生们直观感受海洋的壮阔和神秘。随后，我会提出问题：“同学们，你们在视频中看到了哪些海洋现象？它们是如何形成的呢？”
-接着，我会引导学生回顾已学过的水循环知识，并提出：“今天我们要学习的海水运动，就是水循环中的重要一环。那么，什么是海水运动？它有哪些类型？”
2.**新课讲授（用时15分钟）**
-**讲授一：海水运动的类型和特点**
-我会简要介绍海水运动的几种类型，如风海流、密度流和潮流等。
-通过地图展示，讲解不同类型海水运动的分布特点，如风海流的形成条件、密度流的影响因素等。
-**讲授二：海水运动的成因**
-分析海水运动的成因，包括地球自转、地形地貌、气候因素等。
-通过实例说明，如赤道逆流的形成与地球自转的关系。
-**讲授三：海水运动的影响**
-讲解海水运动对全球气候、海洋生态环境和人类活动的影响。
-通过案例分析，如厄尔尼诺现象与海水运动的关系。
3.**实践活动（用时15分钟）**
-**实践一：模拟海水运动**
-学生分组，每组使用模拟海流装置，观察并记录不同类型海水运动的流动方向和速度。
-**实践二：绘制海水运动路径图**
-学生根据所学知识，绘制风海流、密度流和潮流的路径图，并标注相关影响因素。
-**实践三：分析海水运动对当地气候的影响**
-学生选择一个具体的海洋区域，分析海水运动对该地区气候的影响，如寒流和暖流对沿岸气候的影响。
4.**学生小组讨论（用时10分钟）**
-**讨论一：什么是密度流？它与风海流有什么区别？**
-学生通过小组讨论，回答：密度流是由于海水密度差异引起的海水运动，与风海流不同，它不依赖于风力驱动。
-**讨论二：地球自转如何影响海水运动？**
-学生通过小组讨论，回答：地球自转产生科里奥利力，影响海水运动的方向，使得风海流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。
-**讨论三：海水运动对沿岸地区有什么影响？**
-学生通过小组讨论，回答：海水运动可以影响沿岸地区的气候、渔业资源和航运安全。
5.**总结回顾（用时5分钟）**
-在这环节，我会引导学生回顾本节课的重点内容，如海水运动的类型、成因和影响。
-通过提问，如“今天我们学习了哪些