北京市2025学年最新高中英语 Unit 3 Travel journal Period 4 Listening and speaking教学设计 新人教版必修1.docx
北京市2025学年最新高中英语Unit3TraveljournalPeriod4Listeningandspeaking教学设计新人教版必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
嘿，同学们，今天咱们来聊聊旅行日记这个话题。咱们先来听一段录音，看看别人是怎么记录他们的旅行经历的。我会引导你们如何听懂、如何表达，让你们的英语口语和听力能力都得到提升。咱们一起走进旅行者的世界，感受他们的冒险与发现吧！??????
二、核心素养目标
1.语言理解与表达能力：学生能准确理解听力材料，运用所学词汇和句型进行口头表达，描述旅行经历。
2.文化意识：培养学生对多元文化的理解与尊重，增强跨文化交流的意识和能力。
3.思维品质：通过分析、比较和评价旅行日记中的信息，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.学习能力：学生能运用有效的学习策略，自主探究，提高自主学习能力。
三、学情分析
同学们，咱们班的学生在英语学习上各有特点。首先，从知识层面来看，大部分同学对新教材中的旅行日记主题内容比较感兴趣，但也有一些同学对于旅行相关的词汇和表达不太熟悉。在听力方面，部分同学能够较好地捕捉关键信息，但在细节理解和长对话理解上还有提升空间。
能力方面，同学们的口语表达能力普遍较好，能够进行简单的对话交流。但在听力理解和口语表达中的连贯性和逻辑性上，还有待加强。此外，同学们在写作方面，对于旅行日记的结构和内容组织有一定的了解，但在实际操作中，如何有效地运用所学知识和词汇进行创作，还需要进一步训练。
在素质方面，同学们对待学习态度积极，愿意参与课堂活动，但在自主学习方面，部分同学存在依赖老师和同伴的情况，缺乏独立思考和解决问题的能力。
这些学情特点对课程学习有一定的影响。在教学中，我们需要关注不同层次学生的学习需求，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，也要注重培养同学们的自主学习能力和批判性思维，使他们能够在未来的学习中更好地适应和挑战自我。
四、教学方法与手段
1.讲授法结合情景模拟，通过教师讲解和示范，让学生直观理解旅行日记的结构和表达方式。
2.讨论法鼓励学生分享自己的旅行经历，通过小组讨论，提高学生的口语表达能力和文化意识。
3.角色扮演法让学生扮演旅行者，模拟真实对话场景，增强语言的实际运用能力。
教学手段
1.利用多媒体展示旅行图片和视频，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。
2.使用互动式教学软件，提供听力练习和口语对话练习，提高学生的参与度和学习效率。
3.设计在线学习平台，提供课后复习资料和自主学习资源，方便学生巩固所学知识。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群分享旅行日记相关的PPT和视频，让学生提前了解旅行日记的基本结构和常用词汇。
-设计预习问题：我会提出如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”等问题，引导学生思考旅行的意义和乐趣。
-监控预习进度：通过在线平台，我会查看学生的预习笔记和提交的问题，确保他们有针对性地进行预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，熟悉旅行日记的格式和内容。
-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的旅行经历和想法。
-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交给我，以便我在课堂上进行针对性讲解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取预习资料和提交预习成果。
作用与目的：
-帮助学生提前了解旅行日记的主题，激发学习兴趣。
-培养学生的自主思考和表达能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：我将以一段旅行者的真实日记视频作为导入，让学生感受旅行的魅力。
-讲解知识点：我会详细讲解旅行日记的写作技巧，如如何描述景点、如何表达感受等。
-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并用所学知识进行写作练习。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考旅行日记的写作技巧。
-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的旅行故事。
-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握旅行日记的写作要点。
-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，提高学生的实际写作能力。
-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解旅行日记的写作技巧，提高写作能力。
-通过实践活动，增强学生的语言运用能力和创造性思维。
3.课