两个铁球同时着地教学设计.pdf

《两个铁球同时着地》教学设计2

教学目标：

1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大

妄为”等重点的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不，执著求实

地探求科学真理的精神。

教学重难点：

理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学些描写人物的基

本方法。

安排：两

课前准备：

1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的和生平资料。

2.制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。

第一

一、导入新课，检查预习

1.，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在

什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？连起来说一说。

2.指导分段读课文，检查是否读正确。

注意正音：着地违背的确固执

二、自读自悟，汇报交流

1.提出自读要求，学生自读。

练习把课文读流利。

画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。

提出不理解的问题。

2.小组交流自读情况。

3.全班交流。

指名分段读课文，检查是否读流利。

说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么

不同的启示。

利略试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验？

三、巩固生

1.指名读生字，自主字形。

2.指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，

不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）

3.抄写生词。

第二

一、创设情境，合作研讨

1.（出示插图幻灯片）这就是意大利闻名世界的比萨斜塔，年轻的数学教

？（学生）

2.请大家认真研读课文，思考：如果你是，应向伽利略提什么问题？

如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答？在文中勾画重点语句，并

在空白处进行批注。

3.同一组中扮演相同的同学互相交流：如何提出有价值的问题，如何

回答才更加严密。

二、全班交流，深入体会（推选代表进行采访，同样的同学可以补

充）

1.您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？

我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论，觉得无法解

释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实错了。

你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？

（学生共同研读第三自，以法、图示法、描述法等进行说

明，并指导学生有感情地朗读课文）

2.您的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？

因为人们过于和信奉，把他的话当作不容置疑的真理，但

他的话的确有错误。而科学容不得半点虚假，盲目只会科学的发展。

我要通过公开试验来让人们改变观念，那就是不要盲从，要追求真正的真理。

（指导：当时人们是如何信奉，又是如何讥讽的

呢？请练习有感情地朗读第三自和第五自。并适时