一次成功的实验教案精品教学设计.doc
一次胜利的试验教案精品教学设计
文章:本文章的主要内容是关于一次胜利的试验教案精品教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！
课题
《一次胜利的试验》
设计理念
1、《语文课程标准》指出：语文是工具性和人文性的统一。所以本课教学以读为主线，读、写结合训练学生的字、词、句，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习的意识和实力。
2、充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
设计特色
读、写、画、演结合，把语文的工具性和人文性有效结合落实在课堂中，让学生扎实获得学问的同时，更能身临其境的体会小女孩在危急时期先人后己名贵品质以及急中生智的处事方式。
教学板块预设及意图说明
《一次胜利的试验》
【教学目标】
1、会认3个生字，会写13个生字，正确读写“胜利、试验”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教化学生学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。一次胜利的试验教案精品教学设计
【教学重点】
了解试验（嬉戏）的经过，弄懂试验胜利的缘由。
【教学打算】
瓶子、铅球、细绳子、多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课【读一读，写一写】（检查预习的状况）
师：老师想检查一下同学们的预习状况。
（出示课件：读生字）
师：同学生们的预习状况很不错
师：现在我有更高层的要求
师：我想立刻听写，同学们有没有信念听写胜利（有）
师：这次的听写你胜利了。
师：庆贺你们，请把本子收起来。
师：同学们还有什么胜利的阅历吗？（生：——）
师：今日，老师跟同学们一起体验另一种胜利
出示课题：一次胜利的试验（齐读课题）
听写“胜利”“试验”两个词语，板书课题：一次胜利的试验
（给学生自主学习生字的空间、时间，让他们自己突破难关。通过各种形式反复接触生字，达到整体识记生字的目的，扎扎实实的教学字、词、句，打好基础学问）
二、初读课文【读一读，议一议】
1、采纳自己喜爱的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺。
师：教化家做了一个怎样的试验？（生：——）
2、默读课文
找出试验前的打算过程。
3、精读课文，学习写作
师：请同学们四人一组读一读其次自然段，留意表示动作的词语。用——画出来。
师：谁能把教化家试验前所做的事用自己的话来说一说，主要抓住动词。（生：——）/article/
师：这种写作方法是根据先后依次来写的。我们可以用上“先——再——接着——然后——”
请同学们齐读其次自然段。（课件出示）
（引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，通过朗读帮助学生理解内容，通过朗读体会对话的不同语气，初步感知课文地的框架，从而培育学生自主学习的意识和实力）
三、做试验体会真情实境【做一做，说一说】
师：同学们想不想做这个试验呢（想）
师：好，我要看谁最仔细视察老师的打算过程，我就请谁来做。
师做打算工作
师：用上刚才其次自己然段的写作方法，描写老师的打算过程。
课件：
（）从抽屉里（）三个（），——
师：同学们的写作方法学得很好啊！好吧，请——上来做试验
（三年级的学生对于学作是最大的难点，坚持不懈的把写作落实于课堂教学中，让学生不断的进行练笔，更有效的提高学生的学作水平）
1、学生分组做嬉戏，老师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。/sjbwz/
师：请下面的同学仔细看。
2、请参与嬉戏的学生说说自已在做嬉戏时的感受和体验。
师：你们组胜利了，能说刚才嬉戏中的感受吗？（生——）
师：你们组没胜利，你也说说刚才嬉戏中的感受吧？（生——）
3、请没有参与嬉戏的学生发表自己的看法和看法。（生——）
师：没有参与嬉戏的同学，谁想来说说自己的看法？（生——）
师：我们的试验取得了胜利，哪课文里面的试验，又是怎么样的呢？（胜利）
师：你从哪句话知道的。（生——）
4、精读最终一个自然段（课件出示）
师：“最终”说明白什么？（生：说明试验胜利的不易）
师：你从哪里看出了试验胜利不易呢？（生1：我们刚才做了，觉得要三个同学的拉出来不易。生2：从课文里知道的：这个试验我做了很多次，每次孩子们都——）
师：这次胜利了，教化学家会怎么想？（这些孩子们真不简洁，这些孩子们真懂事，这些孩子们真了不得，真英勇——）
师：我们课文里面是怎么说他的（生：激烈地抱起女孩，好久才放下）
师：让我们把教化学家的心情用语言表示出来，齐读：最终一个自然段。
教学“堵在”，多媒体出现
（让学生动手操作试验，这样一方面激发学生的学习爱好，另一方面创设学生身临其境的情境，让学生能更切实可行体会到当时的惊慌和焦急，从而帮助学生理解小女孩先人后己的名贵品行，丰富学生的写作素材，真正做到“读写结合”，由此可见，作文教学中培育学生的创新精神首先应当给作文教学供应一个可能创