第二单元 20以内的退位减法整单元（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版.docx
第二单元20以内的退位减法整单元（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
第二单元20以内的退位减法整单元，包括以下内容：减法的基本概念和意义；退位减法的计算方法，包括十位退位和个位退位；退位减法的简便算法和估算方法；实际应用中退位减法的应用，如购物找零、计算年龄等。
二、核心素养目标
1.发展学生的数感，使其能够理解数的概念和数量关系，通过20以内退位减法的学习，增强对数字顺序和数量的感知。
2.培养学生的符号意识，通过符号运算的学习，让学生能够用数学语言表达数量关系，发展逻辑思维。
3.增强学生的空间观念，通过解决实际问题，让学生体会到数学与生活的联系，提高空间想象能力。
4.培养学生的应用意识，通过退位减法在生活中的应用，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
5.增进学生的创新意识，鼓励学生在计算过程中探索不同的解题方法，培养创造性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-确立核心内容：本节课的核心内容是20以内退位减法的计算方法。
-计算方法讲解：重点讲解个位退位和十位退位的计算步骤，如从10减去一个数，需要从十位借位。
-实例应用：通过实例如15-8的计算，引导学生理解借位的过程和结果。
2.教学难点
-理解借位概念：难点在于学生难以理解个位和十位之间的借位关系。
-计算步骤掌握：学生可能难以记住或正确执行借位的计算步骤。
-实际应用困难：在解决实际问题时，学生可能难以将退位减法应用到具体的情境中。
-举例说明：
-难点一：例如，在计算13-9时，学生可能不清楚为何要从十位借位。
-难点二：在计算过程中，学生可能忘记借位后的个位和十位如何进行计算。
-难点三：在解决实际问题时，如计算购物找零，学生可能难以将退位减法与生活情境相结合。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解退位减法的基本概念和步骤，帮助学生建立清晰的认知框架。
2.案例分析法：通过具体案例，如购物找零，让学生在实际情境中应用退位减法。
3.小组讨论法：分组讨论不同退位减法的计算策略，促进学生交流与合作。
教学手段：
1.多媒体辅助：利用PPT展示计算步骤和实例，直观展示退位减法的计算过程。
2.教学软件：使用数学计算软件或在线工具，让学生通过互动操作加深理解。
3.实物教具：使用计数器、卡片等教具，帮助学生动手操作，直观感受借位过程。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过提问学生：“你们在生活中遇到过需要退位减法的情况吗？”引导学生回忆和分享实际生活中的例子，如购物找零、计时等。
回顾旧知：回顾上节课学习的10以内减法，提问学生：“10以内减法我们是如何计算的？”帮助学生复习减法的基本概念和步骤。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：详细讲解20以内退位减法的基本概念和步骤。
-个位退位：通过示例14-8，讲解当个位数不够减时，需要从十位借位的计算方法。
-十位退位：通过示例19-8，讲解当十位数不够减时，需要从更高位借位的计算方法。
举例说明：通过具体例子，如17-9和18-12，展示退位减法的计算过程，让学生观察和理解借位的步骤。
互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：
-退位减法和普通的减法有什么不同？
-在哪些情况下需要使用退位减法？
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：学生独立完成以下练习题，加深对退位减法的理解和应用。
-20以内退位减法练习题：15-8，12-7，18-14，9-5。
-应用题：计算购物找零，如：购买了一件商品，售价为23元，支付了30元，找回多少钱？
教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对学生的疑问及时给予解答和指导。
4.拓展延伸（约10分钟）
小组合作：让学生以小组为单位，讨论如何用退位减法解决一些生活中的问题。
学生展示：每组选派一名代表，向全班展示他们讨论的结果和解决问题的方法。
5.总结与评价（约5分钟）
教师总结：回顾本节课的主要内容，强调退位减法的计算方法和实际应用。
评价反馈：通过提问学生本节课的收获，了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的回答给予评价和反馈。
6.布置作业（约5分钟）
布置课后作业，要求学生完成以下内容：
-练习册中关于20以内退位减法的练习题。
-选择一个生活中的实际情境，应用退位减法解决问题，并记录下来。
7.教学反思（约5分钟）
教师反思：课后反思教学过程中的不足和需要改进的地方，如教学方法的选择、学生的参与度等，以便于在今后的教学中不断提升教学质量。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-数的组成：通过学习20以内的退位减法，可以进一步拓展到数的组