附件3 专业人才培养方案修（制）订报告.docx
特殊教育专业人才培养方案修（制）订报告
一、人才需求调研情况
（一）行业需求调研
特殊教育人才供不应求。据江苏省残联公布的2022年的统计结果，全省共计23.3万持证残疾人及残疾儿童具有基本康复需求，其中0-6岁残疾儿童2.8万人，7-17岁残疾儿童0.8万人。但有特殊教育需要的儿童远远不止是这些，还包括未达到评残标准的而具有特殊教育需求的幼儿，这些幼儿也大量存在于普通幼儿园中。在特教机构方面，截至2022年底，全省共有残疾人康复机构530个，其中，残联系统康复机构96个；康复机构在岗人员达1.53万人，现有的康复师难以满足他们的康复需求。
特殊教育行业技能型人才稀缺。《特殊教育教师专业标准》提出特校教师要以能力为重，尤其是教育康复实践的能力，要把特殊教育理论实践与教育康复理论实践有机结合起来。但目前特殊教育教师的数量少，具备特殊教育专业背景的教师占比少，特殊教育实践型、技能型人才紧缺。2020年，全国特殊教育专任教师中受过特殊教育专业培训的比例仅为78.7%，2023年，特殊教育的在校生91.98万人，专任教师6.94万人，在校师生比为1：13，远低于教育部提出的1∶3以上师生比要求。汪红烨在2022年《特殊教育学校发展的现状调查与对策建议》中发现，特殊教育学校特殊教育专业的教师较少，占32.3%，普通学校转岗到特殊教育学校的教师较多，占66.3%。而大部分教师缺少特殊儿童康复训练、特殊教育评估方面的知识与能力。由此可见，特殊教育学校合格的专任教师很少，亟需能够承担个别化教育与康复训练的技能型人才。
目前全国有超过100所院校开设特殊教育专业，其中21所高职高专院校开设特殊教育专业；江苏省内开设特殊教育专业的院校目前有2所，其中一所为本科院校，系南京特殊教育学院，而另一所为高职高专院校，即我校。由此可以看出，目前全国虽有相当一部分比例的高职高专院校开设特殊教育专业，但在江苏省内，开设特殊教育专业的同类院校较少，与社会对特殊教育人才的需求形成了强烈的反差。
（二）用人单位调研
1.特殊教育机构对特殊教育专业人才的需求
随着特殊儿童家长对教育康复的日渐重视，特殊儿童接受教育康复的需求随之增大。尤其是近年来特殊教育对象的范围不断扩大，如自闭症儿童发生率的增高，一些社会力量办学的康复机构应时而生，特殊教育康复机构成为学前特殊儿童最主要的安置场所。在受访的5所特殊教育机构和2所医疗康复机构的负责人表示，他们都需要接受过系统的特殊教育理论、教育康复方法等专业培训的专业人员。据调查，生理病理学知识，基本的康复学知识，pt、ot、st三项康复技能，教育评估能力，教育康复方案设计能力是特殊教育机构人才招聘时考察的重点。
2.普通幼儿机构对特殊教育专业人才的需求
目前，国际上提倡将特殊幼儿安置在普通幼儿园，让他们和正常发展的儿童共同接受学前教育，我国的学前特殊教育亦向这个大趋势发展。随着学前特殊教育的发展需要，将会有越来越多的普通幼儿园接纳特殊儿童入园学习，原有的师资力量明显不足，难以保证教育实效，因此普通幼儿园亟需有特殊教育专业背景的人才，以便提高师资队伍的学前融合教育素养，更好地为特殊儿童提高适当的教育。受访的2名普通幼儿园园长表示，其所在幼儿园曾经接收过特殊儿童，他们希望能够招聘既具备学前教育专业知识与技能，又具备特殊教育专业背景的教师进入师资队伍，以辅导有特殊需要的儿童。
二、企业行业专家参与人才培养方案修订情况
本次调研涉及医疗机构、特殊教育机构、普通教育机构三类14所用人单位，特教名师李薇、郭庆、孙立新、高校专家袁宝强、韩立文等参与了本次调研，结果整理如下：
类别
用人单位
意见与建议
医疗机构
徐州医科大学附属医院、徐州市妇幼保健院
特殊儿童教育康复课程应继续保留；
特殊儿童言语与语言训练课时不足应增加到3课时/周。
特殊教育机构
青岛仪琳儿童康教展能中心、禾润儿童康复中心、幼苑儿童关爱中心、梧桐树儿童培训中心、无锡昆城教育、徐州市鼓楼区特殊教育中心、芜湖市培智学校、邳州市特殊教育中心、哈喽儿童言语康复中心
《资源教室的建设与运行》删掉，该课程内容融到融合教育课程内；
《感觉统合训练》应从选修课调整为必修课。
《自闭症谱系障碍儿童行为干预》调整为《应用行为分析》，增加到3课时。
增加《音乐治疗》选修课。
普通教育机构
徐州城置国际幼儿园、徐州第一实验幼儿园、徐州幼专附属幼儿园建筑学院园区
钢琴、舞蹈、美术课程应加强。
融合教育课程有意义不要删减。
《特殊儿童个别化教育》删掉，课程内容在《特殊儿童诊断与评估》、《早期融合教育理论与实践》中体现。
增加《幼儿园环境创设》
《学前儿童玩教具制作》两门选修课。
三、培养方案变化情况
修订日期
修订人
批准人
主要修订内容
2023.6.19
苏晗
增加课程
习近平新时代中国