3.3 日食 教学设计设计 2023-2024学年六年级下学期科学 教科版.docx
3.3日食教学设计设计2023-2024学年六年级下学期科学教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.3日食教学设计设计2023-2024学年六年级下学期科学教科版
课程基本信息
1.课程名称：3.3日食
2.教学年级和班级：六年级下学期
3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.科学探究：通过观察日食现象，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。
2.科学态度与责任：引导学生理解日食的科学原理，培养对自然现象的好奇心和探索精神，树立科学的世界观。
3.科学、技术、社会、环境：使学生认识到天文学在人类社会发展中的作用，以及科学技术对日常生活的影响。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点理解日食的形成原理，包括日食的三种类型（日偏食、日全食、日环食）及其成因。
-掌握日食现象中月球、地球、太阳三者之间的相对位置关系。
-能够运用所学知识解释日食发生的时间、地点以及观测条件。
2.教学难点：
-理解日食过程中太阳、月球、地球三者之间的动态关系，特别是月球遮挡太阳光线的瞬间变化。
-掌握日食观测的安全方法，特别是日全食观测时如何保护眼睛。
-在理解日食现象的同时，培养学生运用几何知识解释天体运动的能力。例如，在解释日全食时，需要学生理解太阳、月球、地球的球面几何关系。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解日食的历史、原理和观测方法，为学生提供系统的知识框架。
2.实验法：利用模拟日食的实验装置，让学生亲身体验日食现象，加深对知识的理解。
3.讨论法：组织学生讨论日食观测的注意事项，培养他们的合作能力和批判性思维。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示日食的图片和视频，增强视觉效果，激发学生兴趣。
2.实物教具：使用日食模拟器等教具，让学生直观感受日食现象。
3.在线资源：利用网络资源，如天文网站和视频，拓展学生的知识视野。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“你们有没有听说过日食？你们知道日食是什么吗？”这样的问题开始，引导学生分享他们对日食的了解。
-回顾旧知：简要回顾关于太阳、月球和地球的基础知识，如它们的大小、形状和相对位置。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解日食的形成原理，包括日偏食、日全食和日环食的类型及其成因。
-使用PPT展示太阳、月球、地球的模型图，解释它们在日食发生时的相对位置。
-通过动画演示日食的发生过程，让学生直观理解日食的形成。
-举例说明：通过实际发生的日食事件，如2017年8月21日的全美日食，展示日食的观测数据和现象。
-互动探究：组织学生讨论日食观测的安全方法，如使用日食眼镜等，并提问学生如何预测和计算日食的发生。
3.实验与操作（约15分钟）
-学生活动：分组进行模拟日食的实验，使用日食模拟器或投影仪，观察并记录不同类型的日食现象。
-教师指导：巡回指导学生实验，解答他们在实验过程中遇到的问题，确保每个学生都能参与并理解实验过程。
4.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，涉及日食的类型、成因和观测。
-教师指导：收集学生的练习答案，针对共性问题进行讲解，并对学生的答案进行点评。
5.拓展与延伸（约10分钟）
-学生活动：讨论日食对人类文化和科技的影响，如古代对日食的记录和现代天文学的进步。
-教师总结：总结本节课的主要知识点，强调日食现象的重要性和科学价值。
6.课堂小结（约5分钟）
-学生回顾：让学生用自己的话总结本节课学到的内容。
-教师总结：强调日食现象的复杂性和观测的重要性，鼓励学生在日常生活中保持对科学的兴趣。
7.课后作业（约5分钟）
-布置作业：要求学生查阅资料，了解历史上著名的日食事件，并准备下节课的分享。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确描述日食的形成原理，包括日偏食、日全食和日环食的类型及其成因。
-学生了解太阳、月球、地球三者之间的相对位置关系，以及它们在日食发生时的动态变化。
-学生能够运用所学知识解释日食发生的时间、地点以及观测条件。
2.能力提升：
-学生通过实验和操作，提高了动手实践能力，学会了使用日食模拟器或投影仪进行观察和记录。
-学生在讨论和分享中，提升了口头表达和团队协作能力。
-学生通过解决实际问题，如预测日食的发生，提高了逻辑思维和问题解决能力。
3.态度与价值观：
-学生对日食现象产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘