三年级品德与社会下册 说声“谢谢”教学设计3 人教新课标版.docx
三年级品德与社会下册说声“谢谢”教学设计3人教新课标版
主备人
备课成员
教材分析
同学们，今天我们要一起走进《三年级品德与社会下册》的“说声‘谢谢’”这一课。这个主题可是很有意义的哦，因为它教会我们如何表达感激之情，培养我们的良好品德。在日常生活中，学会说“谢谢”不仅是对他人的尊重，更是我们文明礼仪的体现。所以，让我们一起走进这个温暖的主题，学习如何在生活中说声“谢谢”，让我们的世界更加美好吧！????
核心素养目标
1.社会责任感：学会在日常生活中关心他人，表达感激之情，增强对社会的责任感。
2.公共文明素养：通过实践“说声‘谢谢’”的行为，提高自身的公共文明素养。
3.情感表达与沟通能力：学会用恰当的方式表达自己的情感，增强与人沟通的能力。
4.道德认知与判断力：增强对感恩、尊重等道德观念的认识，提高道德判断力。
学情分析
同学们，我们即将进入“说声‘谢谢’”这一课的学习。首先，我们要了解我们的学习伙伴们。我们班的学生们整体来说，年龄在9-10岁之间，正处于好奇心强、模仿能力高的阶段。在知识层面，他们对人与人之间的交往有了初步的认识，但可能还不太懂得如何恰当地表达感激之情。
在能力方面，同学们的口语表达能力有所提高，但书写表达可能还需要一些指导和练习。他们的自我意识逐渐增强，开始关注自己的行为对他人的影响。在素质方面，大部分同学具有良好的道德品质，但部分同学可能在日常交流中缺乏对他人的感谢表达。
行为习惯上，我们的同学们在校园中总体表现良好，但也有一些同学在得到帮助后不习惯说“谢谢”，或者表达的方式不够真诚。这可能会影响他们在人际交往中的和谐度。
对于“说声‘谢谢’”这一课的学习，这些学情特点可能会带来以下影响：首先，我们需要引导同学们认识到说“谢谢”的重要性，并通过具体案例帮助他们理解在不同情境下如何恰当地表达感谢。其次，我们要关注那些不习惯说“谢谢”的同学，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助他们克服这一行为障碍。最后，我们要鼓励同学们将所学应用到日常生活中，形成良好的行为习惯，从而提升他们的公共文明素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册《三年级品德与社会下册》，以便课堂学习和课后复习。
2.辅助材料：准备与“说声‘谢谢’”相关的图片，如感谢的手势、微笑的表情等，以及相关的视频片段，用以展示在不同情境下如何表达感谢。
3.实验器材：无特殊实验，故无需准备实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便同学们进行角色扮演和小组讨论；在讲台上放置投影仪和笔记本电脑，以便展示多媒体资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份“说声‘谢谢’”预习指南，包括PPT演示和一段关于感谢的简短视频，让学生提前了解什么是感恩，以及在不同场合如何表达感谢。
设计预习问题：我会提出如“你遇到过哪些需要说谢谢的情境？”等问题，引导学生思考并记录自己的回答。
监控预习进度：通过微信群的消息和作业提交情况，我会监控学生的预习进度，确保每位同学都有所准备。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习指南阅读资料，观看视频，对感谢的意义和表达方式有所了解。
思考预习问题：学生思考自己生活中遇到的说谢谢的情境，并尝试列举出来。
提交预习成果：学生将预习时的笔记和思考提交到微信群，与同学们分享。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群和多媒体资源，提高预习效率。
作用与目的：
帮助学生提前对“说声‘谢谢’”这一主题有初步的认识，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：我会以一个关于感谢的小故事开头，比如讲述一个小朋友在得到帮助后学会了说谢谢，激发学生的兴趣。
讲解知识点：我会详细讲解感谢的重要性，以及在不同情境下说谢谢的恰当方式。
组织课堂活动：我会设计一个“感谢表达”的角色扮演游戏，让学生在实际操作中学习如何表达感谢。
解答疑问：在活动中，我会注意观察学生的反应，并及时解答他们提出的疑问。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验说谢谢的感觉。
提问与讨论：学生在活动中遇到困惑时，会提出问题并与其他同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解感谢的意义。
活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习技能。
作用与目的：
通过讲解和实践活动，帮助学生掌握在日常生活中说谢谢的技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：我会布置一个作业，让学生在家庭中尝试说谢谢，并记录下自