九年级语文上册 第六单元 18《孟子》两章教学设计 鄂教版.docx
九年级语文上册第六单元18《孟子》两章教学设计鄂教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
同学们，今天我们要一起走进《孟子》这两章，感受一下古代圣贤的智慧。这节课，我们要用对话的形式，让大家在轻松愉快的氛围中，领略孟子的思想。我会用幽默风趣的语言，把深奥的道理讲得通俗易懂。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！????
二、核心素养目标
1.阅读理解能力：培养学生对文言文的理解和分析能力，提高阅读文言文的兴趣。
2.思辨能力：引导学生通过孟子思想，学会独立思考，形成自己的见解。
3.语言表达能力：通过讨论和分享，提高学生运用古文和现代汉语进行表达的能力。
4.文化传承意识：让学生认识到古代文化的价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入九年级之前，已经接触过一些文言文的学习，对文言文的语法、词汇和基本表达方式有一定的了解。他们可能已经学习了《论语》、《左传》等古代文献中的部分内容，对古代圣贤的思想有一定认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对语文学习依然保持较高的兴趣，但可能对文言文的学习感到一定难度。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收知识，如阅读、讨论、实践等。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
首先，文言文的语言特点与现代汉语存在较大差异，学生可能难以理解文中的古词古义，影响阅读理解。其次，孟子思想深邃，学生在理解和把握其核心观点时可能会遇到困难。此外，学生在运用现代汉语表达孟子思想时，可能会遇到语言表达的障碍。针对这些挑战，教师需通过多种教学手段，如情境教学、小组讨论等，帮助学生克服困难。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解孟子的思想。通过生动的讲解，帮助学生突破文言文的阅读障碍。
2.设计“孟子思想辩论会”活动，让学生分组扮演不同角色，模拟古代辩论场景，增进对孟子观点的理解和运用。
3.利用多媒体展示孟子相关历史背景和文化资料，增强学生对孟子思想的感性认识。
4.结合课文内容，制作思维导图，帮助学生梳理孟子思想脉络，提高逻辑思维能力。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：
1.展示孟子画像和简介，激发学生对这位古代圣贤的兴趣。
2.提问：“你们对孟子有哪些了解？”引导学生分享已知的关于孟子的信息。
3.阅读课本中关于《孟子》的简介，简要介绍孟子的生平和主要思想。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.讲解孟子“性善论”的核心观点，通过对比“人性本善”与“人性本恶”的争论，帮助学生理解孟子的立场。
2.分析《孟子》中的名句：“得道多助，失道寡助”，引导学生思考道德与政治的关系。
3.举例说明孟子如何运用“仁政”理念来解决社会问题，如“民为贵，社稷次之，君为轻”。
三、实践活动（用时15分钟）
1.角色扮演：让学生扮演孟子，模拟古代辩论场景，探讨“性善论”与“性恶论”的辩论。
2.制作思维导图：引导学生根据所学内容，绘制孟子思想的思维导图，加深对孟子思想的理解。
3.文言文翻译练习：选取《孟子》中的经典段落，让学生进行翻译，巩固文言文阅读能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论孟子思想对现代社会的启示，例如：“仁政”在现代社会中的体现。
2.分析孟子关于教育的重要论述，如“得天下英才而教育之”，讨论其对现代教育的启示。
3.探讨孟子关于个人修养的观点，如“修身齐家治国平天下”，引导学生思考如何在日常生活中实践。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：
1.回顾本节课的主要学习内容，强调孟子的“性善论”和“仁政”思想。
2.引导学生思考如何将孟子的思想应用于自己的学习和生活中。
3.提出课后思考题：“如何理解‘得道多助，失道寡助’在现代社会中的意义？”鼓励学生在课后继续思考和讨论。
本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解孟子的思想，培养他们的思辨能力和文化传承意识。教学流程紧凑，注重学生的参与和互动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时克服文言文学习的困难。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-孟子的生平背景：介绍孟子的生平经历、时代背景以及他在儒家学派中的地位。
-孟子思想的影响：探讨孟子思想在后世的历史影响，包括其在政治、教育、伦理等方面的体现。
-孟子名言集：收集孟子的经典名言，如“得道多助，失道寡助”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等，并分析其内涵。
-孟子的著作：《孟子》的篇章结构、主要内容以及与其他儒家经典的关系。
2.拓展建议：
-阅读原著：《孟子》作为本节课的核心教材，鼓