《第一单元 图文处理与编排 第3课 编排文稿 三、 编排文稿》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级上册.docx
《第一单元图文处理与编排第3课编排文稿三、编排文稿》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级上册
授课内容
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授课时间
教学内容分析
亲爱的小伙伴们，咱们今天要来探讨的是《第一单元图文处理与编排》中的第三课——编排文稿。这节课啊，我们会一起学习如何运用信息技术工具，把文字、图片、表格这些元素，通过巧妙的编排，变成一份既美观又实用的文稿。
说到这，你可能觉得这些内容离我们挺远的，但其实啊，它们就在我们的日常生活里。比如，写一篇作业、制作一份活动策划，甚至是我们每天都会看到的各类文档，都是我们今天要学习的内容。
咱们今天的课程，会从基础的文字排版开始，逐步深入到图文混排、页面布局等高级技巧。这些内容啊，不仅和我们的课本知识紧密相连，更是我们以后学习、工作必备的技能。让我们一起走进这奇妙的信息技术世界，开启一段美好的学习之旅吧！??????
核心素养目标
1.信息意识：认识图文处理在信息时代的重要性，提高对信息资源的敏感度和利用能力。
2.计算思维：学会运用逻辑思维解决图文编排问题，培养分析、设计和解决问题的能力。
3.数字化学习与创新：掌握图文处理工具的使用，提升自主学习和创新实践的能力。
4.信息伦理：在编排过程中，培养学生尊重知识产权、遵守网络道德的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
目前，学生们在信息技术课程中已经接触过基础的计算机操作和简单的文字处理。他们对文字的基本排版和格式设置有一定的了解，但对于图文混排、页面布局等较为复杂的文稿编排技巧还比较陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
初中学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，学生们既有喜欢动手实践的，也有偏好理论学习。在小组合作学习中，他们能够积极参与，互相帮助。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习图文编排的过程中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：
-对复杂排版技巧理解困难，难以灵活运用；
-对不同工具的使用不熟悉，影响学习效率；
-在小组合作中，沟通和协作能力不足，导致任务完成不理想；
-缺乏创新意识，难以在编排中展现出个性化特点。
教学资源
-软硬件资源：计算机教室、笔记本电脑、投影仪、打印机
-课程平台：学校信息技术课程平台、教学资源库
-信息化资源：文字处理软件（如Word）、图像处理软件（如Photoshop）、在线教程视频
-教学手段：多媒体课件、实物教具（如纸张、剪刀、胶水等）、小组讨论卡片
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
-创设情境：展示一些精美的图文编排作品，如杂志封面、宣传海报等，引导学生思考这些作品是如何制作出来的。
-提出问题：询问学生是否了解图文编排的基本概念，以及他们在日常生活中是否遇到过需要编排文稿的情况。
-激发兴趣：鼓励学生分享自己的经验，并引出本节课的主题——编排文稿。
二、讲授新课（20分钟）
1.文字排版（10分钟）
-讲解文字排版的基本原则，如字体、字号、行距、段落间距等。
-展示文字排版示例，引导学生观察并分析排版特点。
-实时演示文字排版操作，让学生跟随操作步骤学习。
2.图文混排（10分钟）
-讲解图文混排的技巧，如图片大小、位置、环绕等。
-展示图文混排示例，分析其排版效果。
-演示图文混排操作，让学生跟随操作步骤学习。
三、巩固练习（10分钟）
-分组练习：将学生分成小组，每组选择一个主题，进行图文编排实践。
-教师巡视指导：针对学生在编排过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
-小组展示：每组派代表展示自己的编排作品，其他小组进行评价和交流。
四、课堂提问（5分钟）
-提问环节：教师提出与图文编排相关的问题，让学生思考并回答。
-学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示他们的学习成果。
-教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足。
五、师生互动环节（5分钟）
-创新实践：教师提出一个具有挑战性的编排任务，引导学生运用所学知识进行创新设计。
-小组讨论：学生分组讨论，共同完成创新编排任务。
-教师点评：对学生的创新作品进行点评，激发学生的创造力和想象力。
六、课堂小结（5分钟）
-总结本节课所学内容，强调图文编排的重要性和技巧。
-鼓励学生在课后继续学习和实践，提高自己的编排能力。
七、布置作业（3分钟）
-布置课后作业：让学生独立完成一份图文编排作品，要求包含文字和图片，并注意排版美观。
-提醒学生注意：作业提交截止时间，以及作业要求。
教学时间总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能掌握：
-学生能够熟练运用文字处