Unit 2 My favourite season Part B lets talk大单元整体设计第3课时 人教pep英语五年级下册.docx
PEP五下Unit2Myfavouriteseason单元整体设计
第一部分单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一）
单元主题意义分析
项目
内容
主题意义
◎交往√
◎感情
◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值
用所学语言描述四季，介绍自己喜欢的季节，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象，树立热爱生活，保护自然环境的意识。
（二）
教材分析
本单元内容围绕Iloveseasons这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。
语篇一是日常生活对话，围绕MrJones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节展开，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。
语篇二是日常生活对话，是PartBtalk和learn的融合课，talk通过Amy和MissWhite谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。MissWhite最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。
语篇三是一节语音课，归纳、总结br和gr在单词中的发音规则，由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合四季和含有br、gr发音的单词，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。
语篇四是配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达对四季的喜好之情。
语篇五是配图故事，描述的是Zoom和Zip一起陪伴来自澳大利亚Koala过圣诞节的故事.在此过程中发现与体验中澳季节差异。
三、学情分析
本
在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务“Iloveseasons”的统领下，划分成三个活动：认识四季，欣赏四季之美，热爱四季。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识四季，画出自己最喜欢的季节。任务2：讲述喜欢季节的原因及活动。任务3：朗诵有关季节的歌曲。任务4：制作四季明信片。任务5：阅读故事，了解全球气候差异。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解四季，询问、介绍并回答喜欢某个季节，学会欣赏四季，提升审美能力，热爱大自然。
五、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够：
认识四季，画出自己最喜欢的季节。
能够听、说、认读句型：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Ilikesnow.It’spretty.词汇：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Ilikesnow.It’spretty.
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。
能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。
能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。
认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。
讲述喜欢季节的原因
能在语境中理解生词vacation,because,goodjob的意