9 乌鸦喝水 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
9乌鸦喝水教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本章节内容为统编版语文一年级上册《9乌鸦喝水》。主要内容包括：学习生字词“乌鸦、喝水、瓶、石子”，理解课文内容，学习乌鸦通过观察和思考解决问题的智慧。通过朗读、表演等方式，培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
核心素养目标
1.培养学生观察和思考的习惯，提高解决问题的能力。
2.增强学生语言表达和朗读能力，提升语文素养。
3.激发学生想象力和创造力，培养学生对自然界的探索兴趣。
4.培养学生关爱动物的情感，树立保护环境的意识。
学情分析
一年级上册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的认知能力和语言表达能力相对有限。在知识层面，学生对动物和自然界的认识较为浅显，对“乌鸦喝水”这样的寓言故事可能有一定的兴趣，但理解深度有限。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。他们的阅读能力尚在培养之中，对生字词的识别和记忆能力有待提高。
在素质方面，一年级学生的行为习惯和学习态度正在形成中，他们对于课堂纪律和合作学习的认识还在逐步建立。在课堂上，他们可能表现出活泼好动、好奇心强等特点，但也可能存在注意力不集中、容易分心的问题。这些特点对课程学习有一定的影响，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略。
针对一年级学生的这些特点，本节课的教学设计将注重以下几点：
1.通过生动有趣的图片和故事情境，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
2.采用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，帮助学生理解和记忆生字词。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.通过引导和启发，培养学生的观察力和思考能力，让他们在解决问题的过程中学习。
5.注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与等，为今后的学习打下基础。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（瓶子、石子）、学生用书、黑板、粉笔
-课程平台：班级学习平台、学校教学资源库
-信息化资源：与课文内容相关的动画、音频、图片资料
-教学手段：朗读、角色扮演、小组讨论、游戏化教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过班级微信群发送《乌鸦喝水》故事的音频和简短的文字描述，要求学生在家听故事并尝试复述，同时提出问题：“乌鸦为什么渴了？它为什么找不到水？”
设计预习问题：教师设计问题如“乌鸦是如何找到解决饮水问题的方法的？”和“如果你是乌鸦，你会怎么解决这个难题？”
监控预习进度：通过微信群收集学生的反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过家长的协助，听故事并尝试复述。
思考预习问题：学生在家与家长讨论，尝试解答预习问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行预习情况的监控和交流。
作用与目的：
帮助学生提前了解故事内容，激发学习兴趣。
培养学生的问题解决能力和语言表达能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师通过讲述一个类似的动物故事，引出“乌鸦喝水”的故事，并提出问题：“你们认为乌鸦会怎样喝水？”
讲解知识点：教师带领学生一起分析乌鸦喝水的过程，强调观察和思考的重要性。
组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟乌鸦找到水的过程。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的细节。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情境。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解故事背后的道理。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解和应用知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解故事主题，掌握观察和思考的方法。
培养学生的合作能力和创造力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置学生回家后尝试用自己的话讲述《乌鸦喝水》的故事，并思考故事中的道理。
提供拓展资源：教师推荐与自然和动物相关的绘本或视频，鼓励学生课后阅读或观看。
学生活动：
完成作业：学生回家后完成讲述故事和思考道理的作业。
拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行进一步的学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过阅读和观看视频，自主拓展知识。
作用与目的：
巩固课堂所学，提高学生的语言表达能力和思考深度。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，它不仅传达了智慧和解决问题的方法，还涉及了自然科学和动物行为的知识。以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《乌鸦喝水》不同版本的故事书，如《中国古代寓言故事》、《世界经典寓言故事》等，可以帮助学生了解不同文化背景下对同一故事的