第22课《陀螺》第二课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx
第22课《陀螺》第二课时（教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
主备人
备课成员
设计思路
亲爱的同学们，今天我们要一起走进《陀螺》这篇课文，继续探索陀螺的世界。这节课，我们将从陀螺的起源、制作、玩法等方面，深入挖掘陀螺背后的文化内涵。我会用生动的语言、丰富的图片，带领你们走进陀螺的世界，感受陀螺带给我们的快乐与激情！????让我们一起期待这趟精彩的旅程吧！????
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《陀螺》，学生将提升对传统文化的认知，增强语言表达能力，学会从不同角度思考问题，感受文学作品的审美价值，并传承中华优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生们在之前的学习中，对一些传统文化元素有所了解，如剪纸、皮影戏等。他们对民间艺术有一定的兴趣，但对于陀螺这一传统玩具的起源、制作工艺以及玩法可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化题材的学习兴趣较高。他们的观察能力和动手操作能力正在逐步提高，学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对陀螺的历史背景和文化内涵理解不够深入，导致在学习过程中难以与课文内容产生共鸣。此外，陀螺的制作和玩法可能较为复杂，对于一些动手能力较弱的学生来说，可能会感到困难。同时，学生在理解陀螺象征意义时，可能需要教师引导，以帮助他们更好地把握课文主旨。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《陀螺》这篇课文的学习资料。
2.辅助材料：准备与陀螺相关的图片、历史介绍视频，以及展示陀螺制作工艺的图片或视频。
3.实验器材：准备一些简易的陀螺制作材料，如竹签、彩纸、胶水等，供学生动手实践。
4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，方便学生进行陀螺制作和讨论。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：同学们，你们有没有玩过陀螺？它是不是一个很神奇的玩具呢？今天，我们就来一起走进陀螺的世界，探索它的奥秘！
2.回顾旧知：在之前的学习中，我们接触了很多有趣的民间艺术，比如剪纸、皮影戏。那么，今天我们要学习的陀螺，又有哪些特别之处呢？
二、新课呈现（约30分钟）
1.讲解新知：
（1）陀螺的起源：通过多媒体展示陀螺的历史图片和视频，让学生了解陀螺的起源和发展历程。
（2）陀螺的制作：讲解陀螺的制作过程，包括选材、切割、打磨等步骤，并展示陀螺的制作图片和视频。
（3）陀螺的玩法：介绍陀螺的基本玩法，如单脚站立、旋转陀螺等，并展示陀螺玩法的演示视频。
2.举例说明：
（1）展示不同种类的陀螺，让学生了解陀螺的多样性。
（2）通过具体例子，如古代的陀螺和现代的陀螺，让学生了解陀螺的发展变化。
3.互动探究：
（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论陀螺在人们生活中的作用，以及陀螺象征的意义。
（2）动手实践：让学生尝试制作一个简易的陀螺，体验陀螺的制作过程。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：
（1）展示自己制作的陀螺，分享制作过程和心得。
（2）进行陀螺比赛，检验陀螺的稳定性。
2.教师指导：
（1）对学生的陀螺制作过程进行点评，指出优点和不足。
（2）对陀螺比赛中的问题进行解答，帮助学生提高陀螺的玩法。
四、总结（约5分钟）
1.回顾本节课的主要内容，强调陀螺的文化内涵和制作技巧。
2.引导学生思考陀螺在现代社会的作用，以及如何传承和发扬陀螺文化。
五、作业布置
1.查找陀螺的起源和发展历程，了解陀螺在不同历史时期的特点。
2.尝试创作一篇关于陀螺的短文，描述陀螺的制作过程和玩法。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
学生在学习《陀螺》这一课后，能够掌握陀螺的基本知识，包括陀螺的起源、发展历程、制作工艺以及玩法。他们能够识别不同种类的陀螺，了解陀螺在历史和文化中的地位。
2.能力提升：
（1）动手能力：通过陀螺的制作实践，学生的动手能力得到显著提升。他们学会了使用工具、材料，以及如何将理论知识转化为实际操作。
（2）观察能力：学生在观察陀螺的制作过程和玩法时，观察能力得到锻炼。他们能够细致观察陀螺的细节，发现其中的规律和特点。
（3）思维能力：通过讨论陀螺的文化内涵和象征意义，学生的思维能力得到提高。他们学会了从不同角度思考问题，形成自己的见解。
3.情感态度与价值观：
（1）文化认同：学生对中华传统文化有了更深的认识和认同，增强了民族自豪感。
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