部编版八年级上册道德与法治：4.2 以礼待人 教学设计.docx

部编版八年级上册道德与法治：4.2以礼待人教学设计

主备人

备课成员

教学内容

部编版八年级上册道德与法治：4.2以礼待人。本节课主要围绕礼貌待人这一主题展开，包括礼貌的内涵、礼貌的表现、礼貌的意义以及如何做到礼貌待人等内容。通过本节课的学习，旨在帮助学生树立正确的礼仪观念，提高自身的文明素养，培养良好的道德品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1.礼仪意识：使学生认识到礼貌待人的重要性，树立良好的礼仪观念；2.社会责任感：引导学生意识到个人行为对社会的影响，培养对社会负责的态度；3.人际交往能力：通过学习礼貌待人的方法，提升学生与人交往的技巧，促进和谐人际关系；4.道德品质：培养学生诚实守信、尊重他人、关爱他人的品质，为构建和谐社会奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的道德认知和社会交往能力，他们对于礼貌的基本概念有所了解，能够认识到礼貌在日常生活中的重要性。然而，他们在具体情境中运用礼貌的技巧和策略可能还比较欠缺，对于礼貌的具体表现和深层次的意义理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对道德与法治课程的学习兴趣可能因人而异，但普遍对人际交往和社会规范有较高的关注度。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的理解力和分析能力，能够通过案例和讨论深入理解礼貌待人的内涵。同时，也有一些学生可能更偏向于实践操作，需要通过角色扮演和实际演练来提高礼貌待人的能力。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有偏好实践操作的，因此教学设计应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习礼貌待人这一主题时，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将礼貌的理论知识转化为实际行为，二是如何在复杂的人际关系中恰当地运用礼貌，避免误解和冲突，三是如何克服自身性格上的弱点，如害羞、不自信等，更好地与人交往。针对这些挑战，教师需要提供具体的指导和方法，帮助学生逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例和故事，讲解礼貌的内涵和重要性，引导学生理解礼貌待人不仅仅是表面的行为，更是一种内心的态度。

2.讨论法：组织学生就特定情境下的礼貌行为进行讨论，激发学生的思辨能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。

3.角色扮演法：通过模拟不同场景，让学生体验不同角色的礼貌行为，提高学生实际操作礼貌待人的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示礼貌待人的图片和视频，直观地展示礼貌的表现形式，增强学生的直观感受。

2.在线资源：利用网络资源，如动画、小游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌知识。

3.教学软件：运用互动教学软件，如虚拟课堂，让学生在虚拟环境中练习礼貌用语和社交礼仪，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习礼貌的基本概念和不同文化背景下的礼貌差异。

-设计预习问题：围绕“以礼待人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“什么是礼貌？礼貌在人际交往中的作用是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼貌的基本概念和不同情境下的礼貌表现。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考在家庭、学校和社会中如何体现礼貌。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“以礼待人”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“以礼待人”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于礼貌行为的感人故事。

-讲解知识点：详细讲解礼貌的内涵、表现和意义，结合实例帮助学生理解。如，讲解在不同场合下如何使用礼貌用语。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握礼貌待人的技能。例如，让学生模拟在商店购物时的礼貌对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验礼貌待