小学数学新人教版一年级下册二20以内的退位减法教案（2025春季学期）.doc
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二20以内的退位减法
第1课时十几减9(1)
【教学内容】
教材第8～9页例1及“做一做”。
【教学目标】
1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
【教学重点】
初步掌握“十几减9”的计算方法，能够正确、熟练地计算“十几减9”。
【教学难点】
培养学生算法多样性和解决问题的能力。
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园中有很多数学问题。（课件展示教材第8页的主题图）游乐园可真热闹啊！大家仔细看看，从图中你看到了什么？引导学生观察图，再让学生用数学的眼光捕捉数据信息，提出数学问题即可。
师：这节课我们就来学习“十几减9”的计算。（板书：十几减9(1)）
二、探究新知
1.课件出示教材第9页例1。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（原来有15个气球，送出9个。还剩几个气球？）
想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15－9＝
2.探讨算法。
师：你能算出15－9的得数吗？
师：请同学们拿出手中的学具小棒代替气球，动手摆一摆。（提醒学生：摆小棒时，怎么一眼就能看出是15呢？）
生：分左右两边摆，左边摆10根，右边摆5根。
师：请同学们摆一摆，算一算，然后把你的算法写下来，并跟同桌说一说。学生动手操作，教师巡视指导。
组织学生交流自己的想法。学生的计算方法可能多种多样，可能有以下几种情况：
(1)“平十法”：先从15根小棒里拿走5根，再从剩下的10根中拿走4根，还剩下6根，即15－5＝10，10－4＝6。完成板书：(2)“破十法”：
把15根小棒分成两部分——10根和5根，从10根里面拿走9根，剩下1根，把剩下的1根和5根合起来就是6，即10－9＝1，5＋1＝6。
完成板书：(3)“想加算减法”：9加6等于15，15减9等于6。
(4)数的组成：15可以分成9和6，15减9等于6。
学生尝试探索算法后，给学生交流的平台。此环节重点教学“平十法”和“破十法”，在学生展示后，以多种方式帮助学生理解和掌握“平十法”和“破十法”，通过“看—摆—想—说—填”，并借助小棒让学生理解“平十”和“破十”的道理，通过数形结合的方式帮助学生从不同角度理解算理，掌握算法。同时，对于出现的“想加算减法”都给予肯定，这种方法体现了算法多样化。
三、巩固练习
1.完成教材第9页“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2.完成教材第9页“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3.完成教材第9页“做一做”第3题。
学生独立完成后交流汇报，允许用不同的方法解题。让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂小结
今天我们学习的是什么内容？
五、课后作业
1.完成教材第10页“练一练”第1题。
2.完成教材第10页“练一练”第2题。
十几减9(1)
15－9＝6
15－5＝1010－9＝1
10－4＝65＋1＝6
第2课时十几减9(2)
【教学内容】
教材第10～11页“练一练”第3～7题及思考题
【教学目标】
1.通过多种形式的练习，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法。
2.练习十几减9，允许学生用不同的方法进行计算，并进行算法的优化。
【教学重点】
使学生熟练地运用“平十法”“破十法”“想加算减法”来计算“十几减9”。
【教学难点】
发现并掌握十几减9的计算规律，能够灵活运用规律进行快速计算。
【教学过程】
一、复习导入
师：这节课我们继续来学习“十几减9”的计算方法。（板书：十几减9(2)）
1.看图列算式，并口述计算过程。
2.填数计算，并讲一讲前后两列有什么联系。
(1)9＋()＝1515－9＝()
(2)9＋()＝1818－9＝()
(3)9＋()＝1414－9＝()
(4)9＋()＝1717－9＝()
二、自主探索
1.教材第10页“练一练”第3题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将它们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说自己是怎样想的。
2.教材第10页“练一练”第4题。
(1)教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算“十几减9”。
(2)教师随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的积极性。
3.教材第11页“练一练”第5题。
(1)提问：仔细看图，你知道