2024-2025学年八年级历史上册 第4单元 伟大的抗日战争 第17课“中华民族到了最危险的时候”教学设计 岳麓版.docx
2024-2025学年八年级历史上册第4单元伟大的抗日战争第17课“中华民族到了最危险的时候”教学设计岳麓版
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教学内容
2024-2025学年八年级历史上册第4单元伟大的抗日战争第17课“中华民族到了最危险的时候”，教材内容主要包括九一八事变爆发、国民党政府的不抵抗政策、全国人民的抗日救亡运动、中国共产党坚决抗日等内容。通过学习，学生将了解九一八事变的背景、过程和影响，认识国民党政府的不抵抗政策及其后果，以及全国人民和中国共产党在抗日救亡运动中的积极作用。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习九一八事变，让学生认识到历史事件对国家和民族的影响，增强民族自豪感和责任感；2）公民意识，引导学生关注国家命运，培养爱国主义情感和集体主义精神；3）文化理解与传承，让学生理解不同历史时期民族文化的演变，传承和弘扬民族优秀传统文化。通过本课学习，学生能够形成正确的价值观，增强国家认同感和历史使命感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
八年级学生在学习本课之前，已经初步了解了近代中国的历史背景，对甲午战争、八国联军侵华战争等事件有一定的认识。他们对国家民族的苦难历程有一定的了解，但对于九一八事变的详细过程、背景及其历史意义可能了解不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对历史题材普遍感兴趣，愿意了解国家的历史和文化。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图片、视频等多媒体形式学习，而部分学生则更倾向于通过文字和图表来理解历史事件。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本课时，可能会对九一八事变的复杂历史背景感到困惑，难以理解国民党政府的不抵抗政策及其对国家的影响。此外，学生对历史人物的评价可能会出现偏差，难以全面、客观地看待历史事件。因此，教师需要引导学生深入分析历史事件，培养他们的历史思维能力和批判性思维。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、地图等教学资料。
2.课程平台：学校内部教学平台、历史教育网站。
3.信息化资源：九一八事变相关历史纪录片、图片库、历史文献资料电子版。
4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史情境模拟等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看九一八事变相关的历史纪录片，并总结事件发生的背景和影响。
设计预习问题：围绕九一八事变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“九一八事变爆发的原因是什么？”“国民党政府的不抵抗政策对国家产生了哪些影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解九一八事变的相关知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解九一八事变，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出九一八事变课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于九一八事变的纪录片片段，让学生直观感受事件的严重性。
讲解知识点：详细讲解九一八事变的背景、过程和影响，结合实例帮助学生理解。如，讲解国民党政府的不抵抗政策如何导致了事变的扩大。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。例如，让学生分组扮演不同角色，模拟九一八事变时的历史场景，分析各方态度和决策。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解九一八事变的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解九一八事变的知识点，掌握历史分析技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据九一八事变课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生撰写一篇关于