人教版八年级历史与社会上册 第二单元 综合探究二 从宗教景观看文化的多样性 教学设计.docx
人教版八年级历史与社会上册第二单元综合探究二从宗教景观看文化的多样性教学设计
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：人教版八年级历史与社会上册第二单元综合探究二“从宗教景观看文化的多样性”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级已学过的不同地域文化特点、宗教知识等知识点相联系，通过宗教景观这一视角，进一步拓展学生对文化多样性的理解和认识。
核心素养目标
培养学生的人文素养，提高对世界宗教文化的认知和理解能力；培养学生尊重文化多样性的态度，增强跨文化交流的意识和能力；引导学生通过观察和分析宗教景观，提升历史思维和审美鉴赏能力；激发学生对历史文化的探究兴趣，培养独立思考和批判性思维的习惯。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解不同宗教景观背后的文化内涵。
2.分析宗教景观如何体现文化的多样性。
难点：
1.学生对宗教文化背景知识的缺乏。
2.学生难以将宗教景观与历史文化知识相结合。
解决办法：
1.通过课前预习，布置学生收集不同宗教景观的图片和资料，增强学生对宗教文化的初步了解。
2.课堂上，结合课本内容，通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生观察和分析宗教景观的特点。
3.设计案例教学，选取具有代表性的宗教景观，让学生通过对比分析，总结宗教景观与文化的关联性。
4.安排学生参观实际宗教场所，进行实地考察，增强学生的感性认识和实际操作能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（宗教雕塑、绘画等）。
2.课程平台：学校网络教学平台、历史与社会课程资源库。
3.信息化资源：宗教景观图片库、相关历史文献资料、在线视频讲座。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察、案例分析。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习不同宗教的代表性建筑风格和象征意义。
设计预习问题：围绕“从宗教景观看文化的多样性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“佛教寺庙与基督教教堂在建筑风格上有哪些不同？这些差异反映了哪些文化特点？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宗教景观的基本知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会提出关于宗教建筑如何体现当地文化的问题。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示世界各地的宗教景观图片，引出“从宗教景观看文化的多样性”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解不同宗教景观的特点，结合实例帮助学生理解宗教文化对建筑风格的影响。例如，讲解佛教寺庙的塔和佛像在建筑中的象征意义。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨不同宗教景观背后的文化内涵。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么基督教教堂通常有十字架的标志？”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和交流，加深对宗教景观文化多样性的理解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宗教景观与文化的关联。
实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析宗教景观的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生课后调研一种宗教的典型景观，撰写研究报告，分析其文化背景和艺术特点。
提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，如介绍宗教艺术的纪录片，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出报告中的亮点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试从新的角度分析宗教景观。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看宗教艺术的展览或讲座。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高分析宗教景观的能力。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。