面积 （教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
面积（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
面积（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
教学内容分析
嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进“面积”这一章节。这节课，我们将通过一系列生动有趣的活动，一起感受面积的魅力。教材中，我们学习了长方形和正方形的面积计算方法，以及它们在实际生活中的应用。这些内容与我们已有的知识紧密相连，比如我们之前学过的长度、宽度等概念。让我们一起开启这场数学之旅吧！??????
核心素养目标
在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：首先，通过实际操作和观察，提升学生的空间观念，让他们能够理解面积的概念。其次，通过合作探究，培养学生的逻辑推理能力，让他们学会运用面积公式解决问题。最后，通过设计实践活动，激发学生的创新意识，让他们在解决实际问题的过程中，体会到数学的实用性和趣味性。这样的学习过程，将有助于学生形成积极的数学态度，为今后的学习打下坚实的基础。??????
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们在进入本节课之前，已经学习了基础的几何图形知识，包括长方形、正方形以及它们的基本属性。他们能够识别这些图形，并理解它们的周长计算方法。此外，对于面积的概念，学生们可能已有初步的认识，但在精确计算和应用方面，可能还存在一定的模糊性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于动手操作和游戏化的学习活动表现出较高的兴趣。他们的数学能力正处在发展阶段，具备了一定的抽象思维能力，但同时也需要通过直观教具和实践活动来辅助理解。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，而有的则可能更偏好动手操作和听觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在面积的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是对面积概念的理解不够深入，难以将面积与实际物体联系起来；二是面积计算过程中，可能会混淆计算公式，特别是当图形较为复杂时；三是缺乏空间想象力，难以想象出不同形状的面积大小。针对这些挑战，我们将通过直观教具、小组合作和反复练习来帮助学生克服。
教学资源准备
为确保教学效果，我已准备好以下资源：每位学生都将获得教材《数学》三年级下册，其中包含面积计算的相关内容。辅助材料方面，我将准备一系列与面积相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解面积的概念。此外，我还准备了测量工具和不同形状的图形卡片，以便进行面积的实际测量和计算练习。教室布置上，我将设置分组讨论区和实验操作台，以促进学生的互动和动手操作。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，你们有没有注意到，我们周围的世界充满了各种各样的形状，比如我们桌子的桌面、窗户的玻璃，这些都是由不同的图形组成的。今天，我们就来探索这些图形的一个有趣特性——面积。那么，什么是面积呢？我们如何来测量一个图形的面积呢？让我们一起走进今天的数学课堂，揭开面积的秘密吧！
二、新课讲授（用时15分钟）
1.长方形面积的计算
-首先，我会展示几个长方形，让学生观察它们的特点。
-然后，我会引导学生回顾周长的计算方法，并引入面积的概念。
-接着，我会讲解长方形面积的计算公式：面积=长×宽。
-最后，我会通过实际操作，让学生亲手测量并计算长方形的面积。
2.正方形面积的计算
-类似于长方形，我会先展示几个正方形，让学生观察它们的特征。
-然后，我会强调正方形四边等长的特性，并引入面积的概念。
-接下来，我会讲解正方形面积的计算公式：面积=边长×边长。
-最后，我会让学生通过测量正方形的边长，计算面积。
3.面积单位的学习
-我会介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米。
-通过实际物品，如小正方形纸片，让学生感受不同面积单位的大小。
-最后，我会让学生进行单位换算练习，巩固所学知识。
三、实践活动（用时15分钟）
1.实物测量
-我会提供一些日常生活中的物品，如书本、桌子等，让学生测量它们的面积。
-学生在测量过程中，可以互相交流，分享测量方法和结果。
2.图形拼图
-我会准备一些不同形状的图形卡片，让学生通过拼图的方式，理解面积的概念。
-学生在拼图过程中，需要思考如何将图形组合起来，以达到最大的面积。
3.面积游戏
-我会组织一个面积游戏，让学生在游戏中学习面积的计算。
-游戏规则可以是：根据给定的面积，找出相应的图形。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生回答：如何将长方形和正方形的面积计算公式应用到实际问题中？
-举例回答：如果一张桌子的长是60厘米，宽是40厘米，那么这张桌子的面积是