5.1.7哺乳动物++教学设计-2024-2025学年人教版生物八年级上册.docx
第七节哺乳动物
1.记住哺乳动物的主要特征。
2.能举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
重点:哺乳动物的主要特征。
难点:辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境导入新课
展示各种各样哺乳动物的图片:草原上驰骋的野马,原野上怡然漫步的非洲象,森林里的猕猴、田鼠,海洋中的鲸等。
教师提问:这些动物的形态各异,生活环境差别很大,为什么它们都是哺乳动物呢?
欣赏图片,思考问题,交流讨论。
创设教学情境,激发学生学习兴趣,导入新课。
二、问题引导探究新知
(一)哺乳动物的主要特征
1.播放狗、猫等常见哺乳动物的图片,展示学过的腔肠动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物和鸟的体表特征。
提出问题:
(1)从体表来看,哺乳动物与其他类群的动物有什么区别?
(2)河马几乎无毛发,而灰狼有厚厚的体毛,你认为哺乳动物的体表被毛有何意义?
(3)哺乳动物的体温是否恒定?
(4)教师总结,引导学生从形态上认识哺乳动物的体表被毛、体温恒定的特征。
2.指导学生阅读教材第36页“想一想,议一议”。
(1)引导学生思考:除了体表被毛这一外在特征之外,哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么?
(2)思考:和其他类群的动物相比,为什么胎生,哺乳提高了后代的成活率?
3.指导学生阅读教材第38页“观察与思考”,观察教材上的图片,比较兔和狼的牙齿。
引导学生思考:
(1)哺乳动物的牙齿有什么特点?
(2)牙齿分化对于哺乳动物有什么意义?
参考教材及展示图片,回忆动物各类群的外部特征,认真观察分析,总结:
(1)哺乳动物一般体表被毛。
(2)体表被毛利于哺乳动物保持体温。哺乳动物体表是否被毛与其生活环境相适应。
(3)哺乳动物有发达的产热和散热机制,体温恒定。
认真思考,组内交流。
(1)哺乳动物区别于其他动物的本质特征是胎生、哺乳。
(2)胎生可以使胎儿得到母体有效的保护;哺乳使后代得到充足的营养。
阅读教材,讨论交流牙齿分化的意义:
(1)门齿啃咬或切断食物,臼齿磨碎食物,犬齿撕裂肉食。
(2)牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
总结不同类群动物体表的特有结构,可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识,便于从体表特征角度初步区分各主要类群。
明确哺乳动物区别于其他动物的本质特征是胎生、哺乳,可提高后代成活率。
联系生活实际,从自己熟悉的动物入手,归纳牙齿分化的意义,培养学生的归纳总结能力。
续表
4.播放鳄鱼捕食角马的视频,让学生感受哺乳动物灵敏的动作,引导学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的?
5.师生共同总结:哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外,哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
(二)哺乳动物与人类生活的关系
哺乳动物是动物世界中形态结构最高等、生理机能最完善的动物。哺乳动物与我们人类的生活息息相关。提出问题:
1.想一想,哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途?
2.你了解哪些哺乳动物的现状?
3.教师总结:哺乳动物是动物界最重要的类群,其分类研究也是哺乳动物学研究以及保护方面最基本的问题。随着自然保护工作的开展,包括众多受威胁物种在内的哺乳动物类群的受威胁程度和保护现状,很值得大家了解和关注。
回顾人体八大系统,讨论交流哺乳动物对环境的适应。
组内讨论交流,辩证地分析哺乳动物与人类生活的关系:
1.有利的方面:食用、工业用,作为交通工具等;有害的方面:鼠疫、过度放牧导致草原退化。
2.选择一个自己熟悉的哺乳动物与小组成员交流。
聆听教师讲解,了解过度狩猎、栖息地丧失和贸易驱动对野生动物构成主要生存威胁。
对照人体的八大系统,培养学生的理解能力与知识迁移能力。
分析哺乳动物对人类生活的利弊,从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
增强保护环境、爱护动物的意识。
三、课堂总结盘点收获
本节课,我们学习了哺乳动物具有胎生,哺乳的基本特征;哺乳动物牙齿具有门齿、犬齿和臼齿的分化;具有高度发达的神经系统和感觉器官。我们要辩证的认识哺乳动物与人类生活的关系,爱护哺乳动物,从我做起。
小组内总结,交流,最后全班交流,教师补充。
培养学生的归纳总结能力,使知识更加系统化。
四、巩固运用拓展提升
蝙蝠类是唯一真正能够飞翔的哺乳动物,它们没有鸟类那样的羽毛和翅膀,是靠翼手飞行。蝙蝠被判定为哺乳动物,是因为它具有哪些特征?
学生结合哺乳动物特征回答:胎生,哺乳。
温故知新,学以致用,梳理内容,巩固重点知识。
情感升华
哺乳动物与我们的生活息息相关,哺乳动物不仅是我们蛋白质食物的主要来源,还能在生产、生活上给予一定的帮助,所以,哺乳动物是我们的朋友,我们要关爱并保护它们。
认真聆听,产生思想上的共鸣。
对学生进行情