《第二单元·汉语拼音3 b p m f》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册.docx
《第二单元·汉语拼音3bpmf》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册
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授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《第二单元·汉语拼音3bpmf》教学设计
2.教学年级和班级：一年级语文（上册）
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
亲爱的同学们，今天我们要一起来学习《第二单元·汉语拼音3bpmf》啦！??在这节课里，我们将会接触到六个新的拼音字母：b、p、m、f。这些字母可是拼音家族中的小宝贝哦！????接下来，就让我们带着好奇和期待，开启拼音的奇妙之旅吧！????????
核心素养目标
同学们，今天我们要通过学习b、p、m、f这四个声母，培养你们的拼音感知能力和语言运用能力。我们将通过游戏和练习，提升对声母的辨识能力，增强语言表达的准确性，同时激发对汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。让我们一起享受拼音带来的乐趣吧！????
学情分析
在一年级上册的语文课程中，学生们刚刚开始接触拼音学习，他们对声母的认识还处于初级阶段。从知识层面来看，学生们对拼音字母的形状和发音有一定的了解，但具体到b、p、m、f这四个声母，他们的掌握程度参差不齐。部分学生可能已经能够在日常生活中正确发出这些声母的音，而有些学生可能还处于模仿和记忆的阶段。
在能力方面，学生们对于声母的拼读和组合能力还有待提高。他们需要通过大量的练习来熟悉声母与韵母的结合，以及声母在词语中的运用。此外，学生的注意力集中时间相对较短，因此在教学过程中需要设计有趣的活动来吸引他们的注意力。
从素质角度来看，一年级的学生们正处于好奇心旺盛的时期，他们对于新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界干扰。在课堂上，他们的行为习惯可能表现为活跃但有时不够专注，需要教师通过正面的引导和适当的纪律管理来维护课堂秩序。
这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应不同学生的学习需求，教学设计需要既注重基础知识的传授，又要注重趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师应通过多样化的教学方法和评价方式，帮助每个学生都能在拼音学习中取得进步。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版一年级语文上册》教材，特别是包含第二单元汉语拼音内容的部分。
2.辅助材料：准备与b、p、m、f声母相关的图片、动画和图表，帮助学生直观理解声母的发音和书写。
3.实验器材：准备一些简单的拼音卡片和磁铁，用于声母拼读的互动游戏。
4.教室布置：设置多个学习小组，确保每个小组有足够的空间进行互动练习，同时准备好白板或黑板，用于展示教学重点和进行即时书写示范。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段动画，展示拼音字母在生活中的应用，如电视、广告牌等，引导学生关注拼音在日常交流中的作用。
2.提出问题：同学们，你们知道这些字母在日常生活中有哪些用途吗？它们是如何帮助我们更好地交流的呢？
3.引导学生思考：今天我们要学习的是b、p、m、f这四个声母，它们有什么特点和用途呢？
二、讲授新课（15分钟）
1.声母介绍：依次展示b、p、m、f四个声母的图片，讲解它们的形状、结构和发音特点。
2.发音练习：带领学生一起模仿发音，注意声母的发音位置和发音方法。
3.声母书写：讲解声母的书写顺序和注意事项，让学生跟随教师一起书写。
三、巩固练习（15分钟）
1.读音练习：播放带有b、p、m、f声母的词语，让学生跟读，巩固发音。
2.拼音游戏：将学生分成小组，进行拼音接龙游戏，每个小组依次拼读含有b、p、m、f声母的词语。
3.填空练习：在黑板上展示含有b、p、m、f声母的句子，让学生填写缺失的声母。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：同学们，你们觉得b、p、m、f这四个声母有什么共同点和不同点？
2.学生回答：引导学生总结出声母的发音位置、发音方法和书写特点。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们在学习拼音的过程中遇到了哪些困难？
2.学生回答：教师针对学生提出的问题，进行解答和指导。
3.教师鼓励：表扬学生在学习过程中的努力和进步，增强学生的自信心。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.语言运用：让学生用b、p、m、f声母编一个小故事，锻炼学生的语言表达能力。
2.团队合作：将学生分成小组，共同完成一个与b、p、m、f声母相关的手工作品，培养学生的团队协作能力。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调b、p、m、f声母的重要性和用法。
2.作业布置：让学生回家后，用b、p、m、f声母写一篇日记，巩固所学知识。
教学过程流程环节：
1.导入环节：5分钟
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