立冬（教学设计）-小学生主题班会通用版.docx
立冬（教学设计）-小学生主题班会通用版
主备人
备课成员
教学内容
教材章节：语文四年级上册《立冬》
内容：通过学习《立冬》一课，了解立冬的由来和习俗，感受立冬时节的气候变化，学习诗人笔下的立冬景象，培养对传统文化的兴趣和民族自豪感。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《立冬》诗歌，学生能够体会中国传统节日的文化内涵，增强对民族文化的认同感；同时，提升审美鉴赏能力，感受诗歌的语言魅力；在语言实践中，提高汉语表达和写作能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并背诵《立冬》这首诗歌，把握诗歌的意象和情感。
②体会诗歌中描绘的立冬时节的自然景象，感受诗人的情感表达。
③学会从诗歌中提取信息，理解诗句中的比喻和象征手法。
2.教学难点，
①深入理解诗歌中蕴含的传统文化元素，如立冬的习俗、农事活动等。
②分析诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。
③将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系，培养学生的情感共鸣和表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《立冬》诗歌的课文，以及配套的练习册。
2.辅助材料：准备立冬节气的图片、相关的农事活动图片、立冬习俗的介绍视频，以及与诗歌意象相关的背景音乐。
3.实验器材：根据需要，准备气候变化的模型或温度计，用于模拟立冬时节的温度变化。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置与立冬相关的挂图或海报，营造节日氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《立冬》诗歌的预习任务，包括诗歌的朗读和基本背景介绍。
设计预习问题：围绕《立冬》诗歌，设计问题如“诗中哪些自然景象让你印象深刻？”，“你认为诗人通过哪些手法表达了对立冬的感受？”等。
监控预习进度：通过微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。
思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和对诗歌的疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以立冬节气的故事引入，激发学生对诗歌的兴趣。
讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和意象，分析诗人的情感表达。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入讲解。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的重点内容。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。
提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。
实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置诗歌背诵和创作立冬主题的短诗的作业。
提供拓展资源：推荐与立冬相关的书籍和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和探索。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。
知识点梳理
1.立冬节气的由来与习俗
-立冬的定义：立冬是二十四节气之一，标志着秋季的结束和冬季的开始。
-立冬的日期：通常在每年的11月7日至8日之间。
-立冬的习俗：包括吃饺子、炖羊肉、腌菜等，各地习俗略有不同。
2.《立冬》诗歌赏析
-诗歌作者：宋代诗人王安石。
-诗歌背景：王安石在任地方官时所作，反映了立冬时节的气候和农事。
-诗歌主题：描写立冬时节的自然景象和诗人的情感。
3.诗歌意象分析
-雪花：象征寒冷和冬季的到来。
-农事活动：反映了立冬时节农民的劳作和生活状态。
-自然景象：如“北风卷地白草折”，“胡天八月即飞雪”等，描绘了立冬时节的气候特征。
4.诗歌韵律与节奏
-韵律：诗歌采用七言绝句，每句七个字，押韵规律。
-节奏：诗歌的节奏明快，朗朗上口，易于记忆。
5.诗歌情感表达
-感叹自然：诗人通过对立冬时节景象的描绘，表达了对自然变化的感叹。
-思念家乡：诗中透露出