24火烧云教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx
24火烧云教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《火烧云》教学设计
2.教学年级和班级：三年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生感受自然之美，激发对自然现象的观察兴趣。
2.提升学生理解文学作品的能力，学习作者观察和描绘自然景物的方法。
3.培养学生运用语言表达对自然景物的感受，提高语言运用能力。
4.增强学生的审美意识，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些自然景物的描写，对基本的观察和描述方法有一定的了解。他们能够识别常见的自然现象，如云彩、风雨等，并能够用简单的语言进行描述。
2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的观察和描述具有浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读和讨论来理解课文内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和动手操作来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，这需要教师通过讲解和举例来帮助学生理解。此外，学生在用自己的语言表达对自然景物的感受时可能存在词汇贫乏或表达不准确的问题，教师应引导学生多读多写，积累词汇，提高表达能力。此外，由于学生对火烧云这一自然现象的观察经验有限，可能需要教师提供相关的观察指导，帮助学生积累观察素材。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《火烧云》课文教材。
2.辅助材料：准备火烧云的图片、火烧云形成的科普视频和相关的自然现象图表。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示火烧云的描绘和特点。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇描写自然景色的课文《火烧云》。请大家拿出教材，我们一起走进这篇美丽的文章。”
2.学生们拿出教材，翻到《火烧云》这一课。
二、整体感知
1.老师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受火烧云的美丽和神奇。
2.学生朗读课文，老师巡视指导。
三、探究课文主旨
1.老师提问：“同学们，通过刚才的朗读，你们觉得《火烧云》这篇课文主要想告诉我们什么呢？”
2.学生思考后回答，老师总结：“是的，《火烧云》这篇课文主要描绘了火烧云的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。”
四、分析课文结构
1.老师引导学生分析课文结构，提问：“课文分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？”
2.学生回答，老师总结：“课文分为三个部分，第一部分介绍了火烧云的形成，第二部分详细描绘了火烧云的美丽景象，第三部分表达了作者对火烧云的喜爱。”
五、重点段落学习
1.老师带领学生分析第二部分，提问：“这一部分中，作者用了哪些词语和修辞手法来描绘火烧云的美丽景象？”
2.学生回答，老师总结：“作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如‘火烧云像一片红绸子’，‘火烧云像一块巨大的红布’等，生动形象地描绘了火烧云的美丽。”
3.老师引导学生朗读描写火烧云的段落，注意停顿和语气，让学生感受火烧云的美丽。
六、小组讨论
1.老师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题：“你们认为火烧云的形成原因是什么？为什么火烧云如此美丽？”
2.学生分组讨论，老师巡视指导。
七、总结全文
1.老师请各小组代表发言，总结火烧云的形成原因和美丽之处。
2.学生代表发言，老师点评并总结。
八、拓展延伸
1.老师提问：“同学们，除了火烧云，你们还知道哪些美丽的自然现象？”
2.学生回答，老师总结：“除了火烧云，还有彩虹、极光、日出日落等美丽的自然现象。”
九、课堂小结
1.老师对今天的学习内容进行总结：“今天我们学习了《火烧云》这篇课文，了解了火烧云的形成原因和美丽之处，希望大家今后能够更加关注大自然，热爱大自然。”
2.学生鼓掌，表示对老师的感谢。
十、布置作业
1.老师布置作业：“请同学们课后写一篇关于火烧云的作文，要求不少于300字。”
2.学生认真记录作业，表示会按时完成。
知识点梳理
1.**火烧云的形成原理**：
-火烧云的形成与大气中的水汽和尘埃有关。
-日落时，阳光斜射，大气中的水汽和尘埃被照亮，形成红橙色的云层。
-火烧云的形状和颜色多变，是由于大气中不同高度的气流和温度差异造成的。
2.**火烧云的描写手法**：
-比喻：如“火烧云像一片红绸子”、“火烧云像