二年级上册数学教案第2课时 直角的认识及画法 人教新课标.doc
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标
二年级上册数学教案第2课时直角的认识及画法人教新课标
第2课时直角得认识及画法
【教学内容】
教材第40、41页得内容。
【教学目标】
1、使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。
2、会用三角板上得直角判断一个角是不是直角并能画直角。
３、通过操作活动,帮助学生建立直角得空间观念。培养学生得实际操作能力和分析判断能力。
【重点难点】
初步认识直角,建立直角得空间观念。
【教学准备】
三角板,钉子板,信封，手帕。
【复习导入】
1、说一说，角是由哪几个部分组成得。
2、判断下列图形哪些是角。
3、数一数，下面得图形各有几个角。
4、导入新课
师：同学们我们已经认识了角,那您能不能用自己得学具做一个角?
学生活动：用自己得学具做一个角。
学生展示做得角。
师：真不错,看来同学们已经非常了解我们得角朋友了。那老师有个问题：能不能把您做得瘦角变得胖一些,把胖角变瘦一些呢？就像这个样子。(课件展示)
(学生根据课件展示得角得样子,动手操作）
提问：谁来说说这个角和您刚才做得角有什么区别?
师:我们把像这样得角叫做直角。这节课我们就来学习直角。（板书课题）
【进行新课】
知识点1判断直角
师：我们得生活中处处有直角,请您找一找，小组交流。
学生活动：从教室得门、窗、黑板、课本、文具等中找出直角。
学生汇报、交流找出得直角。
师:同学们能不能判断课本第44页练习八得第6题中哪些是直角？
学生活动：同桌互相交流、判断。
提问:怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
小结：判断直角得方法是：先将三角板上得直角顶点和角得顶点重合在一起,再将三角板上得一条直角边跟角得一条边重合在一起,看三角板上得另一条直角边是不是也和角得另一条边重合。如果没有重合在一起,这个角就不是直角;如果重合在一起，这个角就是直角。
知识点２画直角
师：刚才我们找了那么多得直角,真了不起！现在请大家再想一下，直角到底是什么样子得？
学生说说自己想象中得直角得样子。
师:那现在就请大家动手画一个直角。
学生活动:尝试画直角。
学生展示画得直角，互相评价。
师:怎么样才能画一个非常标准得直角呢？老师给大家提供一种画图工具(出示三角板)，您能找到三角板上得直角吗?您能用三角板画一个非常标准得直角吗？
学生活动：尝试用三角板画直角,画完后找学生到黑板上板演画角得过程。
师:刚才同学们用得方法都很好，那现在请同学们和老师一起画一个非常标准得直角。
画法：先画顶点——从顶点开始画一条直直得边——把三角板得直角放到这条边上,比着三角板把另一条边画好。
知识点3动手折角
师:我们来进行比赛,用一张纸折出一个直角，比一比哪个小组得方法多。
学生活动:用纸折出直角。
师：我们已经清楚,要知道一个角是不是直角,可以用三角板上得直角去比一比,那么就用这种方法,请同学们判断一下,刚才自己折出得角是不是直角。
学生们展示所画得角,互相评价。
【课堂作业】
１、观察直角，指出直角得顶点和边。
2、课本第40页“做一做”第２题。
３、下面得图形各有几个直角?
答案：3、422
【课堂小结】
提问：说一说您今天学到了什么知识？您还有什么问题?
小结:今天我们学习了直角，对直角有了初步得认识，并会用三角板来画角。
【课后作业】
1、完成《创优作业10０分》中本课时得练习。
第２课时直角得认识及画法
直
角
画
直
角
从学生得生活实际出发，设计找直角——判断直角——画直角——折直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习、讨论,加深了学生对直角得认识。同时这几步，培养学生得空间观念,是一个纵向逐步加深得认识过程,可以使学生迅速准确地形成空间观念，为发展学生得空间想象力打下坚实得基础,从而切实有效地提高学生得数学思维能力，促进学生数学素养得全面发展。
角得来历
小圆点拉着太阳得胡须，在天空中晃来晃去,好不痛快。
可是,她手一松,“啪”从空中摔了下来,一下子摔到地上,有两条射线被小圆点扯掉下来啦。“这怎么办呢？”小圆点对躺在地上得两条射线说。
“不要紧，我们请圆规大叔帮忙，让它把两条射线接起来。”这时，大铅笔博士出现了，笑眯眯得指着身后高高得个子、戴一顶小黑帽子得圆规说。
接好后，小圆点惊叫一声：“哎呀,这是什么呀？这上面还有一个拐角呢。”
“这是一个角。”大铅笔博士笑着说，“射线接头得地方叫做角得顶点，从角得顶点引出得两条射线叫做角得边。”
小圆点爬到角得顶点,顺着一条边往下滚，然后又顺着另一条边往下滚，一边滚，一边高兴地唱着：滚呀滚呀滚下来，沿着射线滚得快。这条射线叫什么，给它起名叫角得“边”。