第三单元第15课《工作表的格式化与打印》教学设计 2023—2024学年青岛版(2019)初中信息技术第二册.docx
第三单元第15课《工作表的格式化与打印》教学设计2023—2024学年青岛版(2019)初中信息技术第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:第三单元第15课《工作表的格式化与打印》
2.教学年级和班级:初中信息技术二年级全体学生
3.授课时间:2023年10月27日第3节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习工作表的格式化与打印,提升对数据处理和信息呈现的理解,培养信息获取、加工和呈现的能力,以及运用信息技术解决问题的意识。同时,通过实际操作,锻炼学生的动手能力和创新思维,提高他们在数字化环境中的适应能力。
教学难点与重点
1.教学重点,
①掌握工作表的基本格式化操作,包括字体、字号、颜色、对齐方式等的设置。
②理解并应用单元格和行高的调整技巧,以及如何使用条件格式突出显示特定数据。
③学会使用样式和模板快速设置工作表格式,提高工作效率。
④熟悉打印设置,包括打印区域、打印内容、打印范围和打印份数等。
2.教学难点,
①理解单元格格式化与单元格内容之间的关系,以及如何根据内容自动调整格式。
②掌握条件格式的复杂应用,如使用公式进行条件判断,以及如何创建自定义条件格式。
③理解并应用分页符、页眉页脚等打印设置,以实现美观和实用的打印效果。
④在实际操作中,学生可能遇到格式化设置不一致的问题,需要学会排查和解决这类问题。
教学资源
-软硬件资源:计算机教室,每人一台计算机,安装有青岛版初中信息技术第二册配套软件。
-课程平台:学校内部网络教学平台,用于发布教学资料和在线作业。
-信息化资源:青岛版初中信息技术第二册电子教材,相关教学视频和操作指南。
-教学手段:电子白板,用于演示操作步骤;实物投影仪,用于展示学生操作过程。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习如何设置单元格格式,包括字体、颜色和边框等。
设计预习问题:围绕工作表的格式化与打印课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“如何快速改变单元格背景色?如何使用条件格式来识别数据中的最大值?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或问题,了解预习的覆盖面和学生的理解程度。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解单元格格式化的基本操作。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解工作表的格式化操作,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示一个工作表格式混乱的案例,引出格式化与打印的重要性,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解单元格格式化操作的具体步骤,如如何设置字体、字号、颜色等,并举例说明。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生尝试不同的格式化设置,然后分享他们的发现。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“如何设置单元格合并?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,尝试不同的格式化设置,并解决遇到的问题。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解单元格格式化的基本操作。
实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握格式化技能。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解工作表的格式化操作,掌握相关技能。
通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置设置工作表格式的实际作业,如设计一个个人简历表格,并要求使用不同的格式化技巧。
提供拓展资源:提供关于工作表高级格式化的书籍和在线教程,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,指出格式化中的常见错误和改进建议。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考,如探索