3.1.1++种子的萌发++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册.docx
课题
种子的萌发
人教版
七年级下册
第三单元第一章
第一节
新课标要求
通过本主题的学习，学生能够理解种子萌发的环境条件与自身条件，掌握科学探究实验的设计方法，分析农业生产中播种实践的科学原理，并运用相关知识解释种子萌发过程中的现象（如温度调控、水分管理、种子选择等）。
教学目标
描述种子萌发的环境条件（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）和自身条件（完整活的胚、充足的营养、非休眠状态）。
阐明种子萌发的过程及各结构的变化。
设计并实施探究种子萌发条件的实验，分析实验结果。
教学重难点
重点：种子萌发的环境条件、自身条件及萌发过程。
难点：设计对照实验验证环境条件、理解胚在萌发中的作用。
设计思路
知识衔接：
结合“植株的生长”内容，提问“植物如何从一颗种子开始生命旅程？”，引发学生对种子萌发的兴趣。
探究驱动：
通过“不同条件下种子萌发”的对照实验，引导学生观察、记录、总结规律。
解剖种子模型，理解胚的结构与功能。
生活应用：
结合春播、松土、种子精选等农业案例，分析生物学原理的实际应用。
教学准备
多媒体课件（含种子结构图、萌发过程动画、实验设计表）。
实验材料：菜豆种子（每组10粒）、培养皿、标签纸、吸水纸、清水、冰箱、恒温箱。
实物展示：不同状态种子（完整、干瘪、煮熟、破损）。
教学过程
教学活动
教师活动
新课导入
“同学们，春天是播种的季节。农民伯伯常说‘有苗不愁长’，但为什么有些种子播下去能发芽，有些却烂在土里？今天，我们就来探索《种子的萌发》，看看种子破土而出的奥秘！”
（PPT展示农民播种、幼苗生长的图片）
“假设你有一袋种子，如何判断它们能否萌发？需要满足哪些条件？让我们从一个小实验开始！”
提问：
“如果我把种子分别放在干燥的纸杯、浸水的纸杯、冷藏的纸杯里，哪组能萌发？为什么？”
（学生回答：浸水的纸杯可能发芽，因为需要水分……）
追问：
“是否只要有水就能发芽？还需要其他条件吗？”
教学过程
1.实验探究：种子萌发的环境条件
教师活动：
“现在，我们通过实验验证种子萌发的环境条件。每组有4个培养皿，分别标记为A、B、C、D：
A组：不加水，室温；
B组：加适量水，室温；
C组：加适量水，放入冰箱；
D组：加过量水（淹没种子），室温。
请每天观察并记录种子的变化。”
学生操作：
（学生分组设置实验，教师指导操作细节）
“老师，B组的种子膨胀了，D组的种子发霉了！”
汇报与总结：
学生A：“只有B组的种子萌发，说明需要水、空气和适宜温度。A组缺水，C组温度太低，D组缺氧。”
教师讲解：
（PPT动态展示实验结论）
“种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气，三者缺一不可！D组水分过多导致种子无法呼吸，反而抑制萌发。”
提问：
“为什么农民播种前要松土？”
学生B：“松土增加土壤透气性，保证种子呼吸！”
2.模型解剖：种子的结构与自身条件
教师活动：
“环境条件满足了，种子自身是否健康也至关重要！请解剖菜豆种子，观察胚的结构。”
（学生使用放大镜观察，教师分发种子结构图）
“找到胚根、胚芽、胚轴和子叶，思考它们的功能。”
学生讨论：
“胚根会发育成根，子叶储存营养！”
教师总结：
（播放种子萌发动画）
“胚是种子的‘生命核心’，必须完整且存活。干瘪种子缺乏营养，煮熟的种子胚已死亡，破损种子胚不完整——这些都无法萌发！”
案例分析：
“仓库中储存的种子为何多年不萌发？”
学生C：“可能处于休眠状态，或储存条件抑制了萌发！”
3.动态演示：种子萌发的过程
教师活动：
“满足条件后，种子如何一步步长成幼苗？请看动画演示！”
（动画展示：吸水膨胀→胚根突破种皮→胚轴伸长→子叶出土→胚芽发育成茎叶）
提问：
“种子萌发时，哪部分结构最先突破种皮？”
学生D：“胚根！它发育成根，固定植物。”
教师深化：
“子叶或胚乳提供营养，直至幼苗能进行光合作用。这就是‘万事开头难’，生命的开端需要精心准备！”
小组任务：
“假设你是农业技术员，针对某地玉米出苗率低的问题，设计解决方案。”
（学生方案举例：精选饱满种子、春季适时播种、播种前松土等。）
课堂小结
种子萌发是生命奇迹的起点！记住口诀：‘温度水分空气足，胚活粒饱休眠除；先长胚根再抽芽，科学播种保丰收！
作业布置
设计家庭小实验：探究光照是否影响种子萌发，提交实验报告。
调查本地农民播种时采取的措施，分析是否符合种子萌发原理。
板书设计
第一节种子的萌发
1.环境条件
适宜的温度
一定的水分
充足的空气
2.自身条件
胚完整且存活
种子饱满（营养充足）
度过休眠期
3.萌发过程
吸水膨胀→胚根发育→胚轴伸长→子叶出土→形成幼苗
随堂检测
早春播种后覆盖地膜的目的是什么？
仓库中储存的种子不萌发，可能的原因有哪些？
选择题：下列哪组条件最适合种子萌发？（答案：B）