Unit7 How much 第二课时（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx
Unit7Howmuch第二课时（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本课时围绕“Unit7Howmuch”展开，通过情景模拟和游戏活动，帮助学生巩固数量表达和购物场景对话。教学设计以课本内容为基础，结合实际生活情境，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。
核心素养目标分析
学情分析
本节课针对四年级学生，这一阶段的学生好奇心强，对新鲜事物接受快，但在英语学习方面存在以下特点：
1.知识层面：学生对数字和货币单位有一定的了解，但缺乏实际运用能力，对“howmuch”等数量表达方式掌握不牢固。
2.能力层面：学生的口语表达能力有限，缺乏在真实语境中运用英语交流的经验。部分学生在听、说、读、写等方面存在差异，需要针对性地进行辅导。
3.素质层面：学生在合作学习、自主学习等方面有待提高。部分学生存在依赖性强、独立性差等问题，需要培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度较高，但部分学生存在注意力不集中、纪律性较差等问题，需要加强课堂管理。
5.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣和自信心不足，导致他们在学习过程中缺乏动力。此外，学生的个体差异也会影响教学效果。
针对以上学情，本节课将采用情景模拟、游戏互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以适应新教程的要求。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册《Unit7Howmuch》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景图、商品价格标签等。
3.教学工具：准备磁带、录音机等，用于播放相关听力材料。
4.教室布置：设置购物模拟场景，包括商品展示区、收银台等，以增强学生的沉浸式学习体验。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对购物场景英语的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们去超市购物时会用到英语吗？你们知道如何询问价格吗？”
展示一些超市购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景中英语的实际应用。
简短介绍本节课将学习的购物场景英语表达，为接下来的学习打下基础。
二、购物场景英语基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解购物场景英语的基本概念、组成部分和常用表达。
过程：
讲解购物场景英语的定义，包括询问价格、选择商品、结账等常用句型。
详细介绍购物场景英语的组成部分，如数字表达、货币单位等。
三、购物场景英语案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景英语的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的购物场景案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景英语的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用所学表达进行有效沟通。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演。
小组内讨论如何用英语进行对话，包括询问价格、推荐商品等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景英语的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演和对话内容。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景英语的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课学习的购物场景英语表达，包括询问价格、选择商品、结账等。
强调购物场景英语在实际生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语。
布置课后作业：让学生回家后与家人用英语模拟购物场景，练习所学表达。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-购物英语词汇卡片：包括常见的商品名称、价格单位、支付方式等词汇，帮助学生记忆和复习。
-购物场景英语对话录音：提供真实的购物场景对话录音，让学生模仿和跟读，提高口语能力。
-购物英语歌曲：选择与购物相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.拓展建议：
-鼓励学生在家中或社区环境中尝试使用英语进行购物交流，如询问价格、询问商品信息等。
-引导学生收集和整理购物场景中的英语表达，如商品名称、价格单位、支付方式等，制作成个人购物英语词典。
-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同购物场景，如超市购物、商场购物等，提高实际运用英语的能力。
-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，提供更多的购物