第五章 发展与合作教学设计 2023-2024学年人教版地理七年级上册.docx
第五章发展与合作教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第五章发展与合作教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
设计意图
本章节以“第五章发展与合作”为主题，旨在引导学生了解我国与世界各国的交流与合作，培养他们的国际视野和全球观念。通过学习，学生能够认识到发展与合作的重要性，增强国家认同感和民族自豪感。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在提高学生的地理素养。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级上册地理课程之前，可能已经具备了一些基本的地理知识，如地理位置、地形地貌等。然而，对于“发展与合作”这一主题，学生可能了解较少，主要限于日常生活中的简单观察和听说。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界充满好奇，对国家发展与合作的话题有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取新知识。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过地图、图片等直观材料来理解地理概念；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听讲和讨论来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对“发展与合作”这一主题的理解可能存在难度，因为他们需要将抽象的概念与具体的国家和地区联系起来。此外，学生在分析国际关系时可能面临复杂性和多样性，难以形成清晰的认识。同时，学生可能对一些地理术语和概念感到陌生，需要教师提供适当的引导和解释。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解发展与合作的概念。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的角色，模拟国际会议，增强学生对国际合作的认识。
3.利用地图、图片和视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解地理空间分布和发展变化。
4.结合案例分析，分析我国与其他国家在“一带一路”等合作项目中的角色和影响，提高学生的分析能力。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，大家好！今天我们来学习第五章的第一节内容：“合作与发展”。首先，我想问问大家，你们知道“一带一路”是什么吗？
生：我知道，“一带一路”是中国提出的倡议，旨在加强国际合作，促进共同发展。
师：非常好！那么，今天我们就来深入了解“一带一路”倡议的内涵和意义，看看它是如何推动我国与其他国家的合作与发展的。
二、新课导入
师：在开始学习之前，我们先来回顾一下我们已经学过的地理知识，比如地理位置、地形地貌等。这些知识对我们理解今天的课程内容有什么帮助呢？
生1：了解地理位置有助于我们更好地理解不同国家的地理位置特点，从而更好地分析“一带一路”沿线国家的地理位置。
生2：地形地貌知识可以帮助我们了解不同地区的自然条件，这对于理解各国在“一带一路”中的发展优势有很大帮助。
师：非常好！接下来，让我们正式进入新课学习。
1.讲解“一带一路”倡议的背景和目标
师：同学们，请大家翻开课本，我们一起来看看“一带一路”倡议的背景和目标。首先，谁能告诉我，“一带一路”倡议是在什么时间、什么地点提出的？
生3：“一带一路”倡议是在2013年，由中国国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲时提出的。
师：非常好！那么，“一带一路”倡议的目标是什么呢？
生4：“一带一路”倡议的目标是促进沿线国家的经济发展、政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。
师：没错！这六个目标分别代表了“一带一路”倡议的六个主要方面。接下来，让我们一起来了解一下这些目标的具体内容。
2.分析“一带一路”倡议的实施路径
师：了解了“一带一路”倡议的目标后，我们再来分析一下其实施路径。请大家看课本，找出以下内容：丝绸之路经济带、21世纪海上丝绸之路。
生5：丝绸之路经济带包括了中国与中亚、西亚、南亚等国家的经济合作；21世纪海上丝绸之路则包括了我国与东南亚、南亚、西亚、非洲等国家的经济合作。
师：非常好！丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路是“一带一路”倡议的两个主要实施路径。那么，这两个路径分别有什么特点呢？
生6：丝绸之路经济带以陆上运输为主，强调基础设施建设；21世纪海上丝绸之路以海上运输为主，强调海洋资源的开发与利用。
师：很好！接下来，我们来讨论一下这两个路径在“一带一路”倡议中的地位和作用。
3.讨论我国在“一带一路”倡议中的角色
师：同学们，我们知道了“一带一路”倡议的目标和实施路径，那么，我国在“一带一路”倡议中扮演什么样的角色呢？
生7：我国在“一带一路”倡议中是主导者和推动者。
师：非常好！接下来，我们分析一下我国在“一带一路”倡议中发挥的几个关键作用。
（以下内容略，此处省略分析我国在“一带一路”倡议中